Sistematización de la vivencia y práctica pedagógica en la Licenciatura en Educación Infantil en el periodo 2019-2021: desafíos y oportunidades
Este trabajo es el resultado de un análisis que sistematiza la normatividad y los avances en la práctica educativa en el periodo 2019-2021, en diálogo con mi formación docente. A partir de este análisis, he considerado la importancia de conectar los hallazgos con mi propia experiencia para darle may...
- Autores:
-
Viasus Trujillo, Yessica Lorena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/93233
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/93233
- Palabra clave:
- Políticas educativas
Práctica pedagógica
Innovación educativa
Reflexión crítica
Licenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones académicas
Educación de niños
Métodos de enseñanza
Formación profesional de maestros
Política educativa
Educational policies
Pedagogical practice
Educational innovation
Critical reflection
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- Abierto (Texto Completo)
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Este trabajo es el resultado de un análisis que sistematiza la normatividad y los avances en la práctica educativa en el periodo 2019-2021, en diálogo con mi formación docente. A partir de este análisis, he considerado la importancia de conectar los hallazgos con mi propia experiencia para darle mayor profundidad y relevancia al proceso de reflexión. A partir de normativas como el Acuerdo No. 041 emitido por el consejo académico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Resolución 18583 emitida por el Ministerio de Educación Nacional, abordaré cómo estas políticas han influido en mi formación, sobresaliendo siempre la importancia de la reflexión crítica y la importancia de la aplicación práctica en contextos educativos reales. Este documento refleja cómo estas normativas han moldeado especialmente, mi desarrollo como futura educadora, preparándome para enfrentar los diferentes desafíos de la educación. |
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Consejo académico Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (2016). Acuerdo No. 041, abril 26 de 2016. ‘‘Por medio del cual se establecen medidas transitorias relacionadas con la Flexibilidad Curricular, el Sistema de Créditos Académicos y se dictan otras disposiciones, para los proyectos Curriculares de Pregrado de la Facultad de Ciencias y Educación’’ Ministerio de Educación Nacional. (2017). Resolución 18583 de 2017 (Septiembre 15). Por la cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016. Recuperado de [https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=71384] Consejo académico Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (2016). Acuerdo No. 01, julio 30 de 2020. "Por el cual se establecen los lineamientos de política de la Práctica Pedagógica y Práctica Educativa para la Facultad de Ciencias y Educación" Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación. (2017). Modificaciones plan de estudios: Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Infantil. Bogotá, Colombia. Beltrán, H. J. (s,f). Vivencia escolar en la perspectiva del Proyecto Curricular Licenciatura en Pedagogía Infantil. Aproximación inicial a su estado actual. García, D., & Castro Montaña, J. E. (2018). Vivencia en la Licenciatura en Educación Infantil (LEI). Comité de Vivencia y Práctica. Facultad de Ciencias y Educación. (2018). Proyecto educativo del Programa de Licenciatura en Educación Infantil. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Tapiero Celis, O., & Marulanda Hidalgo, L. (Año). Vivencia escolar: Innovación y práctica pedagógica. Licenciatura en Pedagogía Infantil, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Castro, J. (S,F). La vivencia “escolar” y la práctica formativa: Una forma de concebir la práctica pedagógica en la Licenciatura en Pedagogía Infantil. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Lave, J. Wenger, E (1991). Aprendizaje situado: participación periférica legítima. Cambridge University Press. XII Encuentro Interinstitucional de Prácticas para la Formación de Docentes para la Infancia. (2020, octubre 28 – noviembre 5). La práctica en la formación de maestros y maestras para la infancia desde el distanciamiento: Contextos, realidades y emociones. Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación. (2017). Proyecto curricular Licenciatura en Educación Infantil: Modificaciones plan de estudios. Bogotá. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (2018). Resolución 101 de 2018. Consejo Académico. Recuperado de http://www.udistrital.edu.co Consejo Superior Universitario. (2020). Acuerdo No. 02 de 2020: Por medio de la cual se establecen las garantías académicas transitorias para los estudiantes de pregrado de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas para la finalización del período académico 2021-III. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de https://sgral.udistrital.edu.co/xdata/csu/res_2022-002.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2019). Decreto 1330 de 2019. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=98270 |
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Sandoval Guzman, BettyViasus Trujillo, Yessica Lorena2025-03-04T22:18:43Z2025-03-04T22:18:43Z2024-10-25http://hdl.handle.net/11349/93233Este trabajo es el resultado de un análisis que sistematiza la normatividad y los avances en la práctica educativa en el periodo 2019-2021, en diálogo con mi formación docente. A partir de este análisis, he considerado la importancia de conectar los hallazgos con mi propia experiencia para darle mayor profundidad y relevancia al proceso de reflexión. A partir de normativas como el Acuerdo No. 041 emitido por el consejo académico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Resolución 18583 emitida por el Ministerio de Educación Nacional, abordaré cómo estas políticas han influido en mi formación, sobresaliendo siempre la importancia de la reflexión crítica y la importancia de la aplicación práctica en contextos educativos reales. Este documento refleja cómo estas normativas han moldeado especialmente, mi desarrollo como futura educadora, preparándome para enfrentar los diferentes desafíos de la educación.This work is the result of an analysis that systematizes the regulations and advances in educational practice in the period 2019-2021, in dialogue with my teacher training. Based on this analysis, I have considered the importance of connecting the findings with my own experience to give greater depth and relevance to the reflection process. Based on regulations such as Agreement No. 041 issued by the academic council of the Francisco Jose de Caldas District University and Resolution 18583 issued by the Ministry of National Education, I will address how these policies have influenced my training, always highlighting the importance of critical reflection and the importance of practical application in real educational contexts. This document reflects how these regulations have especially shaped my development as a future educator, preparing me to face the different challenges of education.pdfPolíticas educativasPráctica pedagógicaInnovación educativaReflexión críticaLicenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones académicasEducación de niñosMétodos de enseñanzaFormación profesional de maestrosPolítica educativaEducational policiesPedagogical practiceEducational innovationCritical reflectionSistematización de la vivencia y práctica pedagógica en la Licenciatura en Educación Infantil en el periodo 2019-2021: desafíos y oportunidadesSystematization of the experience and pedagogical practice in the bachelor's degree in early childhood education in the period 2019-2021: challenges and opportunitiesbachelorThesisPasantíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Consejo académico Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (2016). Acuerdo No. 041, abril 26 de 2016. ‘‘Por medio del cual se establecen medidas transitorias relacionadas con la Flexibilidad Curricular, el Sistema de Créditos Académicos y se dictan otras disposiciones, para los proyectos Curriculares de Pregrado de la Facultad de Ciencias y Educación’’Ministerio de Educación Nacional. (2017). Resolución 18583 de 2017 (Septiembre 15). Por la cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016. Recuperado de [https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=71384]Consejo académico Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (2016). Acuerdo No. 01, julio 30 de 2020. "Por el cual se establecen los lineamientos de política de la Práctica Pedagógica y Práctica Educativa para la Facultad de Ciencias y Educación"Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación. (2017). Modificaciones plan de estudios: Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Infantil. Bogotá, Colombia.Beltrán, H. J. (s,f). Vivencia escolar en la perspectiva del Proyecto Curricular Licenciatura en Pedagogía Infantil. Aproximación inicial a su estado actual.García, D., & Castro Montaña, J. E. (2018). Vivencia en la Licenciatura en Educación Infantil (LEI). Comité de Vivencia y Práctica.Facultad de Ciencias y Educación. (2018). Proyecto educativo del Programa de Licenciatura en Educación Infantil. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Tapiero Celis, O., & Marulanda Hidalgo, L. (Año). Vivencia escolar: Innovación y práctica pedagógica. Licenciatura en Pedagogía Infantil, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Castro, J. (S,F). La vivencia “escolar” y la práctica formativa: Una forma de concebir la práctica pedagógica en la Licenciatura en Pedagogía Infantil. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Lave, J. Wenger, E (1991). Aprendizaje situado: participación periférica legítima. Cambridge University Press.XII Encuentro Interinstitucional de Prácticas para la Formación de Docentes para la Infancia. (2020, octubre 28 – noviembre 5). La práctica en la formación de maestros y maestras para la infancia desde el distanciamiento: Contextos, realidades y emociones.Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación. (2017). Proyecto curricular Licenciatura en Educación Infantil: Modificaciones plan de estudios. Bogotá.Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (2018). Resolución 101 de 2018. Consejo Académico. Recuperado de http://www.udistrital.edu.coConsejo Superior Universitario. (2020). Acuerdo No. 02 de 2020: Por medio de la cual se establecen las garantías académicas transitorias para los estudiantes de pregrado de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas para la finalización del período académico 2021-III. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 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