Prácticas pedagógicas que promueven o bloquean la creatividad en la escuela. Una descripción crítica y emocional a partir de el elemento de Ken Robinson y mi experiencia docente
Todos los seres humanos tenemos habilidades y talentos para ser creativos. Lograr descubrirlos y desarrollarlos en la vida personal, laboral o profesional, sentirse feliz y pleno por ello, es encontrar el elemento. No hay mejor sitio para descubrirlo que la escuela, aunque para Ken Robinson, autor d...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/2348
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/2348
- Palabra clave:
- Creatividad
Pedagogía
Educación
Habilidad
Inteligencia
Evaluación
Talento
Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad - Tesis y disertaciones académicas
Creatividad
Prácticas de la enseñanza
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Educational practices that promote or block creativity in school. A critical and emotional from it element Ken Robinson and my teaching experience |
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Todos los seres humanos tenemos habilidades y talentos para ser creativos. Lograr descubrirlos y desarrollarlos en la vida personal, laboral o profesional, sentirse feliz y pleno por ello, es encontrar el elemento. No hay mejor sitio para descubrirlo que la escuela, aunque para Ken Robinson, autor de El elemento (2009), esta hace todo lo contrario. Este artículo describe los diferentes factores que han promovido o bloqueado la creatividad en la escuela pública bogotana, a partir de diferentes historias y entrevistas de estudiantes recogidas durante mi experiencia como docente. Al describirlas y compararlas con las tesis propuestas por Robinson, presento algunas reflexiones sobre las prácticas docentes, las políticas educativas y los modelos pedagógicos que bloquean o promueven la creatividad en la escuela. Propongo algunas estrategias de transformación escolar -en contraposición a las continuas y fallidas reformas educativas-, planteamientos que permiten abrir la discusión sobre la educación para la creatividad en los círculos académicos y pedagógicos. |
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Quiñones, AracellyMoreno Cifuentes, Luis Hernando2015-11-04T15:35:56Z2015-11-04T15:35:56Z2015-10-31http://hdl.handle.net/11349/2348Todos los seres humanos tenemos habilidades y talentos para ser creativos. Lograr descubrirlos y desarrollarlos en la vida personal, laboral o profesional, sentirse feliz y pleno por ello, es encontrar el elemento. No hay mejor sitio para descubrirlo que la escuela, aunque para Ken Robinson, autor de El elemento (2009), esta hace todo lo contrario. Este artículo describe los diferentes factores que han promovido o bloqueado la creatividad en la escuela pública bogotana, a partir de diferentes historias y entrevistas de estudiantes recogidas durante mi experiencia como docente. Al describirlas y compararlas con las tesis propuestas por Robinson, presento algunas reflexiones sobre las prácticas docentes, las políticas educativas y los modelos pedagógicos que bloquean o promueven la creatividad en la escuela. Propongo algunas estrategias de transformación escolar -en contraposición a las continuas y fallidas reformas educativas-, planteamientos que permiten abrir la discusión sobre la educación para la creatividad en los círculos académicos y pedagógicos.All human beings have skills and talents to be creative. Discovering and developing them to achieve personal, work or professional life, feeling happy and full of it, means to find the element. The best place to discover the element is the school, although to Ken Robinson, author of The Element (2009), it does the opposite. The article describes the various factors that have promoted or blocked creativity in Bogotá’s public school, through different stories and interviews of students, material collected during my experience as a teacher. While describing and comparing them with the thesis proposed by Robinson, I present reflections on teaching practices, policies and pedagogical models that block or promote creativity in school. I put forward some strategies to the transformation of the school- in contrast to ongoing and failed educational reforms-, approach that opens the discussion about education to creativity in academic and pedagogical circles.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2CreatividadPedagogíaEducaciónHabilidadInteligenciaEvaluaciónTalentoEspecialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad - Tesis y disertaciones académicasCreatividadPrácticas de la enseñanzaPedagogíaCreativityPedagogyEducationAbilityIntelligenceAssessmentTalentPrácticas pedagógicas que promueven o bloquean la creatividad en la escuela. Una descripción crítica y emocional a partir de el elemento de Ken Robinson y mi experiencia docenteEducational practices that promote or block creativity in school. A critical and emotional from it element Ken Robinson and my teaching experienceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILMorenoCifuentesLuisHernando2015.pdf.jpgMorenoCifuentesLuisHernando2015.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6352http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2348/6/MorenoCifuentesLuisHernando2015.pdf.jpg9c8d35f796cccfa0724cfae87bcbcb40MD56open accessORIGINALMorenoCifuentesLuisHernando2015.pdfMorenoCifuentesLuisHernando2015.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf503775http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2348/1/MorenoCifuentesLuisHernando2015.pdf763a429a3d5163a45d2692e7f45eeeb0MD51metadata only accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-846http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2348/2/license_url587cd8ffae15c8598ed3c46d248a3f38MD52open accesslicense_textlicense_texttext/html; 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