Sintiendo las Matemáticas Escolares, Más Allá de lo Visual
En el presente documento se muestra el proceso de acompañamiento y apoyo escolar a estudiantes del Colegio OEA IED; institución donde se realizó la pasantía con estudiantes en condición de discapacidad visual; con quienes se sigue un proceso de formacion con enfasis en matemáticas escolares, de tal...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/3674
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/3674
- Palabra clave:
- Discapacidad
Ceguera
Mediación
Inclusión
Matemáticas
Educación
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Blindness
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Mathematics
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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En el presente documento se muestra el proceso de acompañamiento y apoyo escolar a estudiantes del Colegio OEA IED; institución donde se realizó la pasantía con estudiantes en condición de discapacidad visual; con quienes se sigue un proceso de formacion con enfasis en matemáticas escolares, de tal forma que se pudieran superar los obstáculos que presentaran en el desarrollo de las sesiones de clase. Para lograrlo, se realizan principalmente tres actividades; la primera, la adaptación del material que los estudiantes usarían en clase, de tal modo que éste fuera acorde a la necesidad del estudiante; la segunda, acompañamiento en las sesiones de clase, de tal modo que se pudiera dar el uso adecuado y eficiente de las herramientas preparadas, y así mismo, dar respuesta a las diferentes inquietudes que el estudiante tuviese acerca del objeto matemático tratado y como tercera actividad, la dedicación de tiempo extra escolar de tal modo que se pudiera fortalecer los conocimientos que los estudiantes iban adquiriendo en clase; para finalizar mostrando los avances de cada estudiante y los aspectos pendientes en cuanto a la formación matemática. |
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Torres Puentes, ElizabethBohórquez Vargas, Johan Manuel2016-09-24T17:36:40Z2016-09-24T17:36:40Z2014-09-23http://hdl.handle.net/11349/3674En el presente documento se muestra el proceso de acompañamiento y apoyo escolar a estudiantes del Colegio OEA IED; institución donde se realizó la pasantía con estudiantes en condición de discapacidad visual; con quienes se sigue un proceso de formacion con enfasis en matemáticas escolares, de tal forma que se pudieran superar los obstáculos que presentaran en el desarrollo de las sesiones de clase. Para lograrlo, se realizan principalmente tres actividades; la primera, la adaptación del material que los estudiantes usarían en clase, de tal modo que éste fuera acorde a la necesidad del estudiante; la segunda, acompañamiento en las sesiones de clase, de tal modo que se pudiera dar el uso adecuado y eficiente de las herramientas preparadas, y así mismo, dar respuesta a las diferentes inquietudes que el estudiante tuviese acerca del objeto matemático tratado y como tercera actividad, la dedicación de tiempo extra escolar de tal modo que se pudiera fortalecer los conocimientos que los estudiantes iban adquiriendo en clase; para finalizar mostrando los avances de cada estudiante y los aspectos pendientes en cuanto a la formación matemática.This document shows the process of accompaniment and tutoring students of College OEA IED; institution where held an internship with students in condition of visual impairment; with whom is a training process with emphasis in mathematics, so that they could overcome the obstacles that in the development of the class sessions. To achieve this, three; activities primarily the first, the adaptation of the material that students use in class, in such a way that the outside according to the need of the student; the second, accompaniment in the class sessions, thereby which is could give the proper and efficient use of tools prepared, and also respond to the various concerns that students have about the mathematical object treated and as a third activity,the dedication of extra school time in such way that we could strengthen the knowledge that students were acquiring in class; Finally showing the progress of each student and the outstanding aspects in terms of mathematical training.Colegio OEA IEDpdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2DiscapacidadCegueraMediaciónInclusiónMatemáticasEducaciónDisabilityBlindnessMediationInclusionMathematicsEducationSintiendo las Matemáticas Escolares, Más Allá de lo VisualFeeling School Mathematics, Beyond Visualinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILBohórquezVargasJohanManuel2016.pdf.jpgBohórquezVargasJohanManuel2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4482http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3674/7/Boh%c3%b3rquezVargasJohanManuel2016.pdf.jpgc5917221f0b3c97ab27a2ae9aeb2d797MD57open accessBohórquezVargasJohanManuel2016Anexo-1.pdf.jpgBohórquezVargasJohanManuel2016Anexo-1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6507http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3674/8/Boh%c3%b3rquezVargasJohanManuel2016Anexo-1.pdf.jpg936bbc5fec5d210b9b88eea28c8eb09dMD58open accessORIGINALBohórquezVargasJohanManuel2016.pdfBohórquezVargasJohanManuel2016.pdfapplication/pdf2335787http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3674/1/Boh%c3%b3rquezVargasJohanManuel2016.pdf4dd37b2435df7a1760416482d6f6140dMD51open 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