El docente de primera infancia como sujeto epistemico, ético y político: un análisis desde las políticas sectoriales de la SED Bogotá
Esta monografía analizó las problemáticas que enfrenta el docente de primera infancia dentro y fuera de los planteles educativos, lugar que no le permite reconocerse como sujeto epistémico, ético y político. En el desarrollo del trabajo se amplía la concepción de primera infancia y los fundamentos q...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/8873
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/8873
- Palabra clave:
- Sujeto
Docente
Epistémico
Ético
Primera infancia
Político
Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicas
Educación de niños
Profesores de preescolar
Pedagogía infantil
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The early childhood teacher and political epistemic subject: an analysis from the sectoral policies of the SEB Bogota |
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Esta monografía analizó las problemáticas que enfrenta el docente de primera infancia dentro y fuera de los planteles educativos, lugar que no le permite reconocerse como sujeto epistémico, ético y político. En el desarrollo del trabajo se amplía la concepción de primera infancia y los fundamentos que la categorizan. Además, se realizó un análisis del sujeto desde las perspectivas epistémica, ética y política con las cuales el docente en formación podría reconocerse como un sujeto capaz de identificar sus conocimientos y capacidades. La apropiación del docente como sujeto de conocimiento, moral y político, concebido a partir de los planteamientos foucaultianos, es el inicio para que el docente se ocupe de sí mismo. Lo anterior, implica una capacitación persistente que amplía los conocimientos y la práctica pedagógica. Así pues, cuando el docente alcanza el gobierno de sí, obtiene la capacidad de exigir mejores condiciones económicas y laborares, lo que aumentaría la importancia de la licenciatura de primera infancia y generaría cambios positivos en la educación y su calidad. |
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Pinilla González, Jairo RicardoAyala Sicuariza, Jenny ConstanzaRodríguez Urrego, Leidy Marcela2018-05-15T20:53:35Z2018-05-15T20:53:35Z2018-03-07http://hdl.handle.net/11349/8873Esta monografía analizó las problemáticas que enfrenta el docente de primera infancia dentro y fuera de los planteles educativos, lugar que no le permite reconocerse como sujeto epistémico, ético y político. En el desarrollo del trabajo se amplía la concepción de primera infancia y los fundamentos que la categorizan. Además, se realizó un análisis del sujeto desde las perspectivas epistémica, ética y política con las cuales el docente en formación podría reconocerse como un sujeto capaz de identificar sus conocimientos y capacidades. La apropiación del docente como sujeto de conocimiento, moral y político, concebido a partir de los planteamientos foucaultianos, es el inicio para que el docente se ocupe de sí mismo. Lo anterior, implica una capacitación persistente que amplía los conocimientos y la práctica pedagógica. Así pues, cuando el docente alcanza el gobierno de sí, obtiene la capacidad de exigir mejores condiciones económicas y laborares, lo que aumentaría la importancia de la licenciatura de primera infancia y generaría cambios positivos en la educación y su calidad.This research paper analyzed the problems that the early Childhood teacher faces inside and outside of the classrooms, places where they cannot recognized themselves as a epistemic, ethical and political subjects. Through this work we emphasized the concept and the foundations of the Early Childhood. In addition, the subject was observed under the epistemic, ethical and political perspectives that allow the teacher recognized his /her own knowledge and capacities. The role of the teacher as an active subject with moral and political knowledge based on FOUCALTIANOS statements is the beginning of the teacher studies. This means teachers are in a permanent learning to enrich their knowledge and strategies used in the classroom. When the teacher reaches this goal, he/she is able to demand and look for better economic, and labor conditions that should generate positive changes in the quality of the education.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2SujetoDocenteEpistémicoÉticoPrimera infanciaPolíticoEspecialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicasEducación de niñosProfesores de preescolarPedagogía infantilSubjectTeacherEpistemicEthicalEarly childhoodPoliticalEl docente de primera infancia como sujeto epistemico, ético y político: un análisis desde las políticas sectoriales de la SED BogotáThe early childhood teacher and political epistemic subject: an analysis from the sectoral policies of the SEB BogotaMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILRodriguezUrregoLeidyMarcela2018.pdf.jpgRodriguezUrregoLeidyMarcela2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5715http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/8873/6/RodriguezUrregoLeidyMarcela2018.pdf.jpgaa5e05a9cd380d2a51623b43faae631eMD56open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-846http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/8873/2/license_url587cd8ffae15c8598ed3c46d248a3f38MD52open accesslicense_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/8873/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53open accesslicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/8873/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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