Políticas educativas de bilingüismo: prácticas pedagógicas en lengua extranjera - inglés de docentes de transición

El presente trabajo investigativo surge de la preocupación de una segunda lengua, en las prácticas pedagógicas y en el día a día escolar de las docentes encargadas de atender y educar a la primera infancia, puntualmente del grado transición del Colegio San José Norte (IED). Lectura que se realizó de...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/14927
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/14927
Palabra clave:
Práctica pedagógica
Política pública
Plan Distrital de Segunda Lengua
Infancia
Especialización en Infancia, Cultura y Desarrollo - Tesis y Disertaciones Académicas
Inglés - Enseñanza preescolar - Bogotá (Colombia)
Adquisición de una segunda lengua
Política educativa - Bogotá (Colombia)
Pedagogical practice
Public policy
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Childhood
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description El presente trabajo investigativo surge de la preocupación de una segunda lengua, en las prácticas pedagógicas y en el día a día escolar de las docentes encargadas de atender y educar a la primera infancia, puntualmente del grado transición del Colegio San José Norte (IED). Lectura que se realizó desde la experiencia y práctica pedagógica propia y de las docentes de la IED frente a los postulados de la política pública. Así mismo, contribuyendo a la investigación del proyecto liderado por el grupo infancias de la Universidad Distrital: “niños y niñas de Bogotá: entre el deseo de la política y la realidad de las prácticas institucionales”. Para adelantar la presente investigación, fueron utilizados dos instrumentos de recolección de información: entrevistas y observaciones no participantes. Los resultados mostraron que las maestras consideran que la enseñanza del inglés como segunda lengua (L2) ofrece oportunidades académicas y profesionales para el futuro de los niños, y garantiza la entrada a una experiencia intercultural. A su vez, manifestaron que el programa PDSL tiene algunos aspectos que necesitan ser replanteados y superados para una implementación exitosa; como la falta de apoyo constante durante las prácticas en inglés, falta de recursos para formación y/o actualización de la planta docente, espacios y tiempo pertinentes para la sostenibilidad de las acciones propuestas por el programa, participación de toda la comunidad educativa, entre otros factores. Lo que permitió encontrar que estas limitantes representan las principales preocupaciones de las docentes de transición y los retos de la implementación de la política pública.
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Los resultados mostraron que las maestras consideran que la enseñanza del inglés como segunda lengua (L2) ofrece oportunidades académicas y profesionales para el futuro de los niños, y garantiza la entrada a una experiencia intercultural. A su vez, manifestaron que el programa PDSL tiene algunos aspectos que necesitan ser replanteados y superados para una implementación exitosa; como la falta de apoyo constante durante las prácticas en inglés, falta de recursos para formación y/o actualización de la planta docente, espacios y tiempo pertinentes para la sostenibilidad de las acciones propuestas por el programa, participación de toda la comunidad educativa, entre otros factores. Lo que permitió encontrar que estas limitantes representan las principales preocupaciones de las docentes de transición y los retos de la implementación de la política pública.This research comes up from an interest in understanding the impact and tensions that the implementation of educational policies from the District Plan of the Second Language (PDSL) has brought into the classroom. This study reviews the pedagogic practices of the teachers from early childhood education, specifically those who teach in the last year of preschool at San Jose Norte School (public school, known as District Educational Institution or IED for its spanish abbreviation) by comparing and contrasting their experience with what public policies propose. This research contributes to the investigation project led by “Infancias” research group from Universidad Distrital: “niños y niñas de Bogotá: entre el deseo de la política y la realidad de las prácticas institucionales”. Interviews and non-participant observations were used to gather information. Results showed that teachers consider that teaching english as a second language offers academic and professional opportunities for the future of the children and guarantees access to a multicultural experience. Also, they expressed that the PSDL has some aspects that need restating and overcome to have a successful implementation, such as the lack of constant support during the english practices and the fact that the resources to train and update the educative staff falls short. Teachers consider that more time is required so that the suggested actions can really make an impact by having a longer duration. Furthermore, they believe it is key that the whole educative community get involved in the program. These limitations represent the main worries of the teachers that were part of this research and the challenges in the implementation of the public policy.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Práctica pedagógicaPolítica públicaPlan Distrital de Segunda LenguaInfanciaEspecialización en Infancia, Cultura y Desarrollo - Tesis y Disertaciones AcadémicasInglés - Enseñanza preescolar - Bogotá (Colombia)Adquisición de una segunda lenguaPolítica educativa - Bogotá (Colombia)Pedagogical practicePublic policyDistrict Plan of the Second LanguageChildhoodPolíticas educativas de bilingüismo: prácticas pedagógicas en lengua extranjera - inglés de docentes de transiciónEducational policies of bilingualism: pedagogical practices in the foreign language - english of transition teachersPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILRodríguezQuinteroAnaMaría2019.pdf.jpgRodríguezQuinteroAnaMaría2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6283http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14927/3/Rodr%c3%adguezQuinteroAnaMar%c3%ada2019.pdf.jpgbea9296fb9b3eb86ea480e35d5fd4fb7MD53open accessORIGINALRodríguezQuinteroAnaMaría2019.pdfRodríguezQuinteroAnaMaría2019.pdfTrabajo de Especializaciónapplication/pdf1197751http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14927/1/Rodr%c3%adguezQuinteroAnaMar%c3%ada2019.pdfdbe982cac77b63c1894620fb5b0cdf91MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87163http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14927/2/license.txtda5c6a3ca62d5dd4853000a60fee7083MD52open access11349/14927oai:repository.udistrital.edu.co:11349/149272023-06-09 16:26:54.724open accessRepositorio Institucional Universidad Distrital - 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