Literacy practices as a bridge to reveal self-concept in hospital classroom students

Esta investigación fue desarrollada con el fin de mostrar los diferentes contextos educativos en los cuales tanto docentes como estudiantes pueden estar inmersos. Uno de ellos es el aula hospitalaria, programa que brinda atención educativa a niños hospitalizados, que por su condición médica no puede...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/7155
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/7155
Palabra clave:
Auto-concepto
Estudiantes de aula hospitalaria
Prácticas literarias
Empoderamiento
Experiencias
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Inglés - Tesis y disertaciones académicas
Educación inclusiva
Autopercepción
Pedagogía
Selfconcept
Hospital classroom students
Literary practices
Empowerment
Experiences
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description Esta investigación fue desarrollada con el fin de mostrar los diferentes contextos educativos en los cuales tanto docentes como estudiantes pueden estar inmersos. Uno de ellos es el aula hospitalaria, programa que brinda atención educativa a niños hospitalizados, que por su condición médica no pueden asistir a un colegio regular. El estudio fue llevado a cabo en un hospital público en el norte de Bogotá D.C. y se desarrolló en un marco cualitativo enfocado en la descripción e interpretación. Los participantes de la investigación fueron denominados como pacientes-estudiantes o estudiantes de aula hospitalaria. Después de conocer el contexto y la poca estabilidad que ellos presentan debido a sus procesos médicos, los seleccionados para el estudio fueron los de consulta externa, quienes no debían estar hospitalizados, pero necesitaban cuidados especiales y por ello asistían al aula de manera regular. El objetivo principal del estudio fue conocer cómo las historias de vida escritas y orales dieron cuenta del autoconcepto de los pacientes-estudiantes. Las prácticas literarias fueron usadas como puente para evidenciar cómo las experiencias sociales y familiares generan reacciones tales como empoderamiento y potencialización del autoconcepto, las cuales llevan a modificarlo.
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spelling Quintero Polo, Álvaro HernánNope Moreno, Laura AlejandraPatiño Mejía, Angie Katerin2017-11-30T21:44:13Z2017-11-30T21:44:13Z2016-08-09http://hdl.handle.net/11349/7155Esta investigación fue desarrollada con el fin de mostrar los diferentes contextos educativos en los cuales tanto docentes como estudiantes pueden estar inmersos. Uno de ellos es el aula hospitalaria, programa que brinda atención educativa a niños hospitalizados, que por su condición médica no pueden asistir a un colegio regular. El estudio fue llevado a cabo en un hospital público en el norte de Bogotá D.C. y se desarrolló en un marco cualitativo enfocado en la descripción e interpretación. Los participantes de la investigación fueron denominados como pacientes-estudiantes o estudiantes de aula hospitalaria. Después de conocer el contexto y la poca estabilidad que ellos presentan debido a sus procesos médicos, los seleccionados para el estudio fueron los de consulta externa, quienes no debían estar hospitalizados, pero necesitaban cuidados especiales y por ello asistían al aula de manera regular. El objetivo principal del estudio fue conocer cómo las historias de vida escritas y orales dieron cuenta del autoconcepto de los pacientes-estudiantes. Las prácticas literarias fueron usadas como puente para evidenciar cómo las experiencias sociales y familiares generan reacciones tales como empoderamiento y potencialización del autoconcepto, las cuales llevan a modificarlo.This research was developed to account for the fact that both teachers and students may well be immersed in a number of contexts other than the traditional school context. To support this premise, we undertook the challenge of one of this context is the hospital classroom which offers educational attention to hospitalized kids who cannot go to a regular school because their health condition. The study was carried out in a public hospital in the north of Bogotá D.C. The type of study was qualitative; the approach was based on description and interpretation. The participants of the research were named hospital classroom students or patient-students. After becoming acquainted with the context and acknowledging the low balance of stability that had the patient-students because their medical processes, the participants selected for the study were the ones of external consultation, those patient-students did not have to be hospitalized but they needed special care, for that reason they had to go to the hospital classroom regularly. The main objective of the study was to know how do oral and written life stories reveal about patient-students' self-concept. The literacy practices were used as a bridge to show how social and family experiences generate empowerment, potentialization and modification of the self-conceptpdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Auto-conceptoEstudiantes de aula hospitalariaPrácticas literariasEmpoderamientoExperienciasLicenciatura en Educación Básica con énfasis en Inglés - Tesis y disertaciones académicasEducación inclusivaAutopercepciónPedagogíaSelfconceptHospital classroom studentsLiterary practicesEmpowermentExperiencesLiteracy practices as a bridge to reveal self-concept in hospital classroom studentsLiteracy practices as a bridge to reveal self-concept in hospital classroom studentsinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILNopeMorenoLauraAlejandra2017.pdf.jpgNopeMorenoLauraAlejandra2017.pdf.jpgIM 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