Lectura inferencial en relatos hipertextuales de terror con estudiantes de grado sexto
Esta investigación se propone favorecer la lectura inferencial de los estudiantes desde la movilización de saberes, el razonamiento causal y la interacción con los relatos hipertextuales de terror en contextos dialógicos y participativos. La investigación empleó los aportes sobre investigación-acció...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/29897
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/29897
- Palabra clave:
- Inferencia
Lectura
Hipertexto
Terror
Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicas
Lectura oral - Enseñanza primaría
Promoción de la lectura - Enseñanza primaría
Comprensión de lectura - Enseñanza primaría
Sistemas hipertexto en la educación
Terrorismo
Sexto grado (Educación)
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Esta investigación se propone favorecer la lectura inferencial de los estudiantes desde la movilización de saberes, el razonamiento causal y la interacción con los relatos hipertextuales de terror en contextos dialógicos y participativos. La investigación empleó los aportes sobre investigación-acción de Colmenares, A. y Piñero, M. (2008). Igualmente, los conceptos de inferencia expresados por Martínez, M. (2004) y el concepto de hipertexto desarrollado por Landow, G. (1996) que fueron la base de actividades para favorecer la lectura de los estudiantes. Los planteamientos de Rodríguez (2012) y Calderón y León (2016), acerca del taller como dispositivo didáctico, permitieron desarrollar de manera organizada y secuencial cada una de las fases de la intervención. Como resultado, se pudo evidenciar un desarrollo adecuado de la habilidad para deducir antecedentes y consecuentes de los hipertextos y su materialización en forma de flujogramas. Lo que se traduce en un avance en la lectura inferencial de los estudiantes. |
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Sánchez Ávila, Nini JohannaGarcía Triviño, Francisco Antonio2022-07-26T21:05:42Z2022-07-26T21:05:42Z2020-10-07http://hdl.handle.net/11349/29897Esta investigación se propone favorecer la lectura inferencial de los estudiantes desde la movilización de saberes, el razonamiento causal y la interacción con los relatos hipertextuales de terror en contextos dialógicos y participativos. La investigación empleó los aportes sobre investigación-acción de Colmenares, A. y Piñero, M. (2008). Igualmente, los conceptos de inferencia expresados por Martínez, M. (2004) y el concepto de hipertexto desarrollado por Landow, G. (1996) que fueron la base de actividades para favorecer la lectura de los estudiantes. Los planteamientos de Rodríguez (2012) y Calderón y León (2016), acerca del taller como dispositivo didáctico, permitieron desarrollar de manera organizada y secuencial cada una de las fases de la intervención. Como resultado, se pudo evidenciar un desarrollo adecuado de la habilidad para deducir antecedentes y consecuentes de los hipertextos y su materialización en forma de flujogramas. Lo que se traduce en un avance en la lectura inferencial de los estudiantes.This research is intended to promote students' inferential reading from the mobilization of knowledge, causal reasoning, and interaction with hypertextual accounts of terror in dialogical and participatory contexts. The research used contributions from the research work completed by Colmenares, A. and Piñero, M. (2008). Also considered were the concepts of inference expressed by Martínez, M. (2004) and the concept of hypertext developed by Landow, G. (1996), which were the basis of activities to promote student reading. The approaches of Rodríguez (2012) and Calderón and León (2016), in regard to the workshop as a didactic device, made it possible to develop each of the intervention phases in an organized and sequential manner. As a result, it was possible to evidence the adequate development of the ability to deduce antecedents and consequents of hypertexts and their materialization in the form of flow charts. This translates into progress in student's inferential reading.Secretaría de Educación de BogotápdfspaAn error occurred on the license name.An error occurred getting the license - uri.Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2InferenciaLecturaHipertextoTerrorMaestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicasLectura oral - Enseñanza primaríaPromoción de la lectura - Enseñanza primaríaComprensión de lectura - Enseñanza primaríaSistemas hipertexto en la educaciónTerrorismoSexto grado (Educación)InferentiaReadingHypertextTerrorLectura inferencial en relatos hipertextuales de terror con estudiantes de grado sextoInferential reading in hypertext horror stories with sixth grade studentsMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILGarciaTriviñoFranciscoAntonio2020.pdf.jpgGarciaTriviñoFranciscoAntonio2020.pdf.jpgIM 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