Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia)
La propuesta de investigación se apoyó en una sentida necesidad de determinar algunos discursos y prácticas acerca de la formación de docentes universitarios. Algunas cuestiones orientadoras de la investigación fueron: ¿qué entendemos por formación docente?, ¿qué relevancia tienen para la universida...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
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Arqueología
Teacher Education
Archeology
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) |
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Final Report of Investigative Internship Under the Project - Descriptive and Interpretative Analytical Teacher´s Training the Cases of Universities Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) and Universidad del Tolima(Ibagué-Colombia) |
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) |
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) Formación Docente Arqueología Teacher Education Archeology |
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) |
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) |
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) |
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) |
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Informe Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia) |
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Sánchez Amaya, Tomás |
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Formación Docente Arqueología |
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Formación Docente Arqueología Teacher Education Archeology |
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La propuesta de investigación se apoyó en una sentida necesidad de determinar algunos discursos y prácticas acerca de la formación de docentes universitarios. Algunas cuestiones orientadoras de la investigación fueron: ¿qué entendemos por formación docente?, ¿qué relevancia tienen para la universidad, los docentes y los discentes?, ¿qué sentido e intencionalidades tiene?, ¿cuál es su preeminencia social?, ¿cuáles son los principales intereses y necesidades institucionales, de las unidades académicas (Facultades, Institutos, Programas, Proyectos Curriculares) e individuales que sería menester resolver?, en síntesis la problematización principal a resolver fue ¿de qué manera la Universidad, en tanto forma escuela, responde a las necesidades, expectativas y exigencias de la formación docente?. La metodología que se empleó en la indagación se relaciona con la caja de herramientas foucaultiana, haciendo uso de la arqueología a partir del análisis de las modalidades enunciativas acerca de lo efectivamente dicho y escrito sobre la formación docente; específicamente de docentes universitarios en el contexto de la Universidad Distrital. (Sánchez, 2014) Con el desarrollo de esta pesquisa, se realizó un ejercicio constante de formación investigativa dando como producto una descripción de las modalidades de enunciación de la formación docente en diferentes instancias de la Universidad Distrital y de los dispositivos puestos en funcionamiento en orden a concretar los procesos de formación; la caracterización los discursos y las prácticas que sobre formación docente, naturalizadas en la institución. |
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Sánchez Amaya, TomásHenao Garzón, Carlos Julio2016-09-13T21:09:47Z2016-09-13T21:09:47Z2016-01-19http://hdl.handle.net/11349/3505La propuesta de investigación se apoyó en una sentida necesidad de determinar algunos discursos y prácticas acerca de la formación de docentes universitarios. Algunas cuestiones orientadoras de la investigación fueron: ¿qué entendemos por formación docente?, ¿qué relevancia tienen para la universidad, los docentes y los discentes?, ¿qué sentido e intencionalidades tiene?, ¿cuál es su preeminencia social?, ¿cuáles son los principales intereses y necesidades institucionales, de las unidades académicas (Facultades, Institutos, Programas, Proyectos Curriculares) e individuales que sería menester resolver?, en síntesis la problematización principal a resolver fue ¿de qué manera la Universidad, en tanto forma escuela, responde a las necesidades, expectativas y exigencias de la formación docente?. La metodología que se empleó en la indagación se relaciona con la caja de herramientas foucaultiana, haciendo uso de la arqueología a partir del análisis de las modalidades enunciativas acerca de lo efectivamente dicho y escrito sobre la formación docente; específicamente de docentes universitarios en el contexto de la Universidad Distrital. (Sánchez, 2014) Con el desarrollo de esta pesquisa, se realizó un ejercicio constante de formación investigativa dando como producto una descripción de las modalidades de enunciación de la formación docente en diferentes instancias de la Universidad Distrital y de los dispositivos puestos en funcionamiento en orden a concretar los procesos de formación; la caracterización los discursos y las prácticas que sobre formación docente, naturalizadas en la institución.The research proposal was based on a perceived need to determine some discourses and practices about the training of university teachers. Some guiding research questions were: what do we mean by teacher education ?, what relevance they have for college, teachers and learners ?, What sense and intentions have ?, What is their social preeminence ?, what are the main interests and institutional needs, academic units (faculties, institutes, programs, curricular projects) and individual that would be necessary to resolve ?, in synthesis the main problematize does solve was how the university as a form school, meets the needs, expectations and demands of teacher training?. The methodology used in the investigation relates to the tools Foucaultian box, using archeology from the analysis of enunciative modalities about what actually said and written about teacher training; university specifically in the context of the Distrital University teachers. (Sánchez, 2014). With the development of this research, an exercise was conducted told of research training and results in a description of the modalities of enunciation of teacher education at different levels of the Distrital University and the devices put into operation in order to realize processes training; characterization discourses and practices on teacher training, naturalized in the institution.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación DocenteArqueologíaTeacher EducationArcheologyInforme Final de Pasantía Investigativa en el Marco del Proyecto - Analítica Descriptiva e Interpretativa de la Formación Docente. Los Casos de las Universidades: Distrital Francisco José de Caldas(Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) y Universidad del Tolima (Ibagué-Colombia)Final Report of Investigative Internship Under the Project - Descriptive and Interpretative Analytical Teacher´s Training the Cases of Universities Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá-Colombia), Nacional de San Luis (San Luis-Argentina) and Universidad del Tolima(Ibagué-Colombia)info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILinforme final - pasantía de investigación.pdf.jpginforme final - pasantía de investigación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11081http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3505/22/informe%20final%20-%20pasant%c3%ada%20de%20investigaci%c3%b3n.pdf.jpg73e6f7feef12d619068cf1a429901ec9MD522open accessAnexos.pdf.jpgAnexos.pdf.jpgIM 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