Análisis de la gestión académica desde la didáctica para la enseñanza del inglés mediada por las TICs en el centro de idiomas de la FULL.

Con la llegada del Covid-19 a Colombia a inicios del año 2020, el aprendizaje y enseñanza del inglés en instituciones de educación superior donde se ofrecían programas académicos en modalidad presencial, tuvieron que ser repensados y rediseñados a través de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación. Teniendo en cuenta que estos nuevos retos involucraban a los docentes de inglés de manera directa, este estudio buscaba caracterizar la gestión académica en el aula desde la implementación de las TICs en el proceso de la enseñanza del inglés en el Centro de Idiomas de la Fundación Universitaria los Libertadores durante la contingencia por el virus. La metodología de este estudio se estableció a través de tres etapas: preparación y diseño (investigación bajo un paradigma cualitativo); planificación y trabajo de campo (análisis documental, diarios de campo y encuestas semiestructuradas); análisis (Atlas.ti) y conclusiones (descripción de un fenómeno social). Además, contó con una labor rigurosa de selección de población y codificación de datos teniendo en cuenta la teoría fundamentada; el análisis de la información resultante de las entrevistas semiestructuradas y decodificación de los datos, esbozó la necesidad de proponer la formación de redes semánticas generales tales como: gestión académica, didáctica para la enseñanza del inglés, estrategias digitales y alcance pedagógico del uso de las TICs, además de dos redes semánticas emergentes: aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa. Entre algunas de las conclusiones del estudio, se establece que la implementación de las TICs en la enseñanza del inglés suponen una resignificación del rol tanto del docente como del estudiante; que es altamente importante establecer lineamientos institucionales claros con respecto al uso de las herramientas digitales en el aula virtual; que el cambio de modalidad y la implementación abrupta de las TICs impactan de manera personal y profesional a los docentes; y, finalmente, que las TICs son una herramienta que promueve el aprendizaje significativo del idioma ya que hace más atractivo y efectivos los contenidos temáticos. Finalmente, se identificaron algunas de las herramientas digitales más significativas para los docentes de inglés de la FULL y se propuso un folleto digital que se socializó con los participantes de la investigación. Así mismo, se establecieron algunas recomendaciones tanto para el Centro de Idiomas como para la institución en general con el propósito de lograr que la experiencia en la implementación de las TICs en la enseñanza y aprendizaje del inglés sea significativa para todos los actores del proceso.

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/30260
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/30260
• Palabra clave: Gestión académica; Didáctica; Enseñanza del inglés; TICs; Herramientas digitales; Docentes de inglés; Aprendizaje significativo; Centro de idiomas; Calidad educativa; Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicas; Enseñanza bilingüe; Enseñanza con ayuda de computadores; Inglés - Enseñanza; Tecnología de las comunicaciones; Academic management; Didactics; English teaching; ICTs; Digital tools; English teachers; Meaningful learning; Languages center; Educational standards
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