Normas que regulan la construcción social del conocimiento matemático en grado transición a partir de la perspectiva de la dimensión normativa del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática- EOS
La presente investigación tiene como objetivo analizar y categorizar las normas que regularon la clase de matemáticas en grado transición, a través del modelo propuesto por el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS). Se presentan, inicialmente, los antecedentes inves...
- Autores:
-
Gaitán Mesa, Karen Lorena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/33258
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/33258
- Palabra clave:
- Enfoque ontosemiótico
Dimensión normativa
Grado transición
Clase de matemáticas
Reglas
Maestría en Educación--Tesis y disertaciones académicas
Normas sociomatemáticas
Dimensión metadidáctica
Contrato didáctico
Construcción social del conocimiento matemático
Ontosemiotic approach
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Rules that regulate the social construction of mathematical knowledge in degree transition from the perspective of the normative dimension of the ontosemiotic approach to knowledge and mathematical instruction - EOS |
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La presente investigación tiene como objetivo analizar y categorizar las normas que regularon la clase de matemáticas en grado transición, a través del modelo propuesto por el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS). Se presentan, inicialmente, los antecedentes investigativos, el problema de investigación y los aspectos generales de la metodología de investigación, la que es concebida bajo el paradigma cualitativo, desde un enfoque interpretativo. La investigación es realizada en una institución de carácter privado en la ciudad de Bogotá (Colombia), por último, se evidencia cómo el análisis permite conocer, en detalle, las reglas o las prácticas que generalmente están implícitas y regulan el funcionamiento de la clase de matemáticas. |
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Gordillo Thiriat, Wilsonwill be generated::orcid::0000-0002-3856-4691600Gaitán Mesa, Karen Lorenawill be generated::orcid::0000-0002-7716-4113600Gordillo Thiriat, Wilson [0000-0002-3856-4691]2024-03-05T15:24:10Z2024-03-05T15:24:10Z2023-03-07http://hdl.handle.net/11349/33258La presente investigación tiene como objetivo analizar y categorizar las normas que regularon la clase de matemáticas en grado transición, a través del modelo propuesto por el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS). Se presentan, inicialmente, los antecedentes investigativos, el problema de investigación y los aspectos generales de la metodología de investigación, la que es concebida bajo el paradigma cualitativo, desde un enfoque interpretativo. La investigación es realizada en una institución de carácter privado en la ciudad de Bogotá (Colombia), por último, se evidencia cómo el análisis permite conocer, en detalle, las reglas o las prácticas que generalmente están implícitas y regulan el funcionamiento de la clase de matemáticas.The objective of this research was to analyze and categorize the rules that regulated the mathematics class in the transition grade through the model proposed by the Ontosemiotic Approach of knowledge and mathematical instruction- OSA. Initially, the research background, the research problem and general aspects of the research methodology are presented, which was conceived under the qualitative paradigm, from an interpretive approach. The research was carried out in a private institution in the city of Bogotá (Colombia). Finally, it is evident how the analysis allowed to know in detail the rules or practices that are generally implicit and regulate the functioning of the mathematics class.pdfspaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Enfoque ontosemióticoDimensión normativaGrado transiciónClase de matemáticasReglasMaestría en Educación--Tesis y disertaciones académicasNormas sociomatemáticasDimensión metadidácticaContrato didácticoConstrucción social del conocimiento matemáticoOntosemiotic approachNormative dimensionDegree transitionMathematics classRulesNormas que regulan la construcción social del conocimiento matemático en grado transición a partir de la perspectiva de la dimensión normativa del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática- EOSRules that regulate the social construction of mathematical knowledge in degree transition from the perspective of the normative dimension of the ontosemiotic approach to knowledge and mathematical instruction - EOSmasterThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILGaitanMesaKarenLorena2023.pdf.jpgGaitanMesaKarenLorena2023.pdf.jpgTesis maestríaimage/jpeg6502https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/dd8ba30e-ded1-4aa0-8d40-b8dd8866753b/downloada42acd19aef3076b9decfb493e1782f6MD56GaitanMesaKarenLorena2023Anexos.pdf.jpgGaitanMesaKarenLorena2023Anexos.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6389https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/1a0a91af-a05e-44c1-a5b2-72bc69eef7a4/downloadca221d1d914e158128e5518a4d55fbe8MD57Licencia de uso y publicacion .pdf.jpgLicencia de uso y publicacion .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13034https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/c5bb1804-bd4f-4798-a600-036ab43e3520/download5a61e7968d75a9085fc711e8104badd4MD58LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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