Didáctica como transducción: hacia una didáctica transductiva

Esta investigación pretende generar un marco de reflexión pedagógica sobre las dimensiones poco exploradas de la didáctica desde un riguroso análisis de la palabra previa sobre la argumentación y su relación con el proceso de enseñanza. En lo fundamental, este documento parte del entendimiento de la didáctica como el área del saber pedagógico que se enfoca en los procesos de enseñanza, que debido a su carácter de permanente cambio abre la puerta a unas otras múltiples interpretaciones de la misma. En ese sentido, entender este proceso que es la didáctica desde una perspectiva no solo lógica, sino también dialógica y analógica es el objetivo principal de este trabajo. La transducción como perspectiva de análisis de este proceso no se propone como un método, una forma o un camino a seguir en la praxis didáctica, sino como una visión ampliada de la misma, que le permita concebir la enseñanza misma como proceso complejo, con variedad de elementos relacionados que están en constante movimiento y que permita dirigir el proceso de enseñanza mismo no desde la pregunta sino desde la(s) respuesta(s).

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26263
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/26263
• Palabra clave: Transducción; Argumentación; Didáctica; Pedagogía; Currículo; Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y Disertaciones Académicas; Pedagogía; Metodología en pedagogía; Transducción; Desarrollo curricular; Métodos de enseñanza; Transduction; Argumentation; Didactics; Pedagogy; Curriculum
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