Las imágenes de ciencia y su impacto en la alfabetización científica frente a las concepciones de la energía nuclear en estudiantes de educación media

La presente investigación de corte mixto tuvo como propósito la identificación de imágenes predominantes frente a la ciencia y a Cuestiones Socio Científicas (CSC) y Socio Ambiental (CSA) como la energía nuclear en estudiantes de educación media, pertenecientes al grado 10° de la Institución Educati...

Full description

Autores:: Rodríguez Rodríguez, Angela Tatiana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:: spa

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description	La presente investigación de corte mixto tuvo como propósito la identificación de imágenes predominantes frente a la ciencia y a Cuestiones Socio Científicas (CSC) y Socio Ambiental (CSA) como la energía nuclear en estudiantes de educación media, pertenecientes al grado 10° de la Institución Educativa Distrital Colegio Nacional Nicolás Esguerra, ubicado en la localidad de Kennedy, en la ciudad de Bogotá, Colombia; la muestra se constituyó por 73 estudiantes de esta institución educativa. Esta identificación de imágenes previas se desarrolló con el fin de generar una transformación de las mismas mediante la aplicación de una unidad didáctica diseñada en el marco de esta investigación, compuesta por actividades como test de ideas previas, post test y debates grupales e individuales, evaluados mediante rúbricas, construidas previamente en la misma investigación. La aplicación de esta unidad didáctica generó una mejora en el nivel de alfabetización científica de los estudiantes frente a la energía nuclear, evidenciada por los resultados provenientes de la calificación con base en las respectivas rúbricas y por la transformación de sus percepciones e ideas, observadas en el post test. Así mismo, se identificó un cambio en las imágenes de ciencia predominantes en los estudiantes respecto al proceso de consolidación científica y a la formación en ciencias, transformándolas de imágenes tradicionales a imágenes contemporáneas. Es así como se concluye que la implementación de estrategias dinámicas dentro de los núcleos teóricos propios de cada nivel académico, que involucren aspectos de gran interés social como las CSC y CSA, generan aprendizajes de alta significatividad para los estudiantes, ampliando su nivel de conocimiento y desarrollando habilidades analíticas, argumentativas, comprensivas y comunicativas en ellos.
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Esta identificación de imágenes previas se desarrolló con el fin de generar una transformación de las mismas mediante la aplicación de una unidad didáctica diseñada en el marco de esta investigación, compuesta por actividades como test de ideas previas, post test y debates grupales e individuales, evaluados mediante rúbricas, construidas previamente en la misma investigación. La aplicación de esta unidad didáctica generó una mejora en el nivel de alfabetización científica de los estudiantes frente a la energía nuclear, evidenciada por los resultados provenientes de la calificación con base en las respectivas rúbricas y por la transformación de sus percepciones e ideas, observadas en el post test. Así mismo, se identificó un cambio en las imágenes de ciencia predominantes en los estudiantes respecto al proceso de consolidación científica y a la formación en ciencias, transformándolas de imágenes tradicionales a imágenes contemporáneas. Es así como se concluye que la implementación de estrategias dinámicas dentro de los núcleos teóricos propios de cada nivel académico, que involucren aspectos de gran interés social como las CSC y CSA, generan aprendizajes de alta significatividad para los estudiantes, ampliando su nivel de conocimiento y desarrollando habilidades analíticas, argumentativas, comprensivas y comunicativas en ellos.The present mixed-cut research aimed to identify predominant images in relation to science and Socio-scientific (CSC) and Socio-environmental Issues (CSA) as nuclear energy in middle school students, with a belonging to the 10th grade of the Colegio Nacional Nicolás Esguerra District Educational Institution, located in the town of Kennedy, in the city of Bogotá, Colombia; the sample was constituted by 73 students from this educational institution. This identification of previous images was developed in order to generate a transformation of the same through the application of a didactic unit designed within the framework of this research, composed by activities such as test of previous ideas, post test and group and individual debates, evaluated by rubrics, built up in the same research. The application of this teaching unit led to an improvement in the level of scientific literacy of students in relation to nuclear energy, evidenced by the results of the qualification based on the respective headings and by the transformation of their perceptions and ideas, observed in the post test. Also, a change in the predominant science images of students was identified with respect to the process of scientific consolidation and science education, transforming them from traditional images to contemporary images. It is thus concluded that the implementation of dynamic strategies within the theoretical nuclei of each academic level, involving aspects of great social interest such as CSC and CSA, generate learning of high significance for students, Increasing their level of knowledge and developing analytical, argumentative, understanding and communicative skills in them.pdfspaEducaciónImágenes de cienciaEnergía nuclearCuestiones socio científicasAlfabetización científicaCuestiones socio ambientalesLicenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicasAlfabetización científicaEnergía nuclear en la educaciónImágenes de la cienciaScience ImagesNuclear energyScientific literacySocio-environmental issuesEducationSocio-scientific issuesLas imágenes de ciencia y su impacto en la alfabetización científica frente a las concepciones de la energía nuclear en estudiantes de educación mediaThe science images and their impact on scientific literacy versus nuclear energy conceptions in middle school studentsbachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agudelo, S. 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