Comprensión de las representaciones sociales en un aula de idiomas a distancia de EFL

Esta investigación tuvo como principal objetivo comprender la forma en la que estudiantes de secundaria de una institución privada ubicada en el sur de Bogotá se representan a sí mismos, a los demás y a su entorno durante los ajustes en educación causados por la pandemia de COVID-19. También se buscó como sus representaciones estaban conectadas con su proceso de aprendizaje de EFL, especialmente, mientras interactuaban en clases de idiomas a distancia mediadas por diferentes herramientas digitales. El estudio se enmarcó en un enfoque netnográfico, cualitativo, descriptivo e interpretativo. Se analizaron los diferentes modos de comunicación que estaban disponibles en las herramientas de videoconferencia, junto con las observaciones de las clases regulares para examinar las interacciones y las formas en que los estudiantes se representaban a sí mismos y a su entorno. Los resultados revelaron que los estudiantes modificaron y ajustaron los iconos e imágenes disponibles para que se ajustaran a sus intereses, estados de ánimo y rasgos de autenticidad como individuos. Además, revelaron aspectos de su vida cotidiana y situaciones a las que se enfrentaban durante la modalidad de escolarización a distancia. Por un lado, los resultados se alinean con la teoría de George (2009, 2007) sobre la autorrepresentación para entender la forma en que los estudiantes se ven a sí mismos y cómo se conectan con los demás y con el mundo durante momentos de disrupción. Por otro lado, los resultados plantean la investigación sobre la representación social como una alternativa para abordar aspectos socioemocionales y socioafectivas en entornos de aprendizaje a distancia. Como afirmaron Bozkurt y Tu (2016), las representaciones sociales aumentan las experiencias de aprendizaje, la presencia emocional en entornos virtuales y el compromiso activo, especialmente en los entornos de aprendizaje digitales.

• Autores: Quete Alarcon, Lina Paola
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/31121
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/31121
• Palabra clave: Auto-representaciones; Representaciones sociales; Ambientes de aprendizaje remotos; Interacción y comunicación; Educación escolar; COVID-19; Maestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas; Educación; Educación a distancia; Interacción social; Comunicación; Self- representations; Social representations; Remote language learning environment; Interaction and communication; School education; COVID-19 pandemic
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional