Inclusión Versus Integración en el Aula de Matemáticas
Resumen El presente documento da cuenta del proceso educativo desarrollado en el colegio IED OEA bajo la modalidad de pasantía, teniendo como actividades y objetivos primordiales acompañamiento en el aula, acompañamiento extra-escolar, diseño y adaptación de recursos didácticos. Se trabaja con los g...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/3628
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/3628
- Palabra clave:
- Inclusión Matemática
Discapacidad Visual
Integración
Acompañamiento
Inclusion Mathematics
Visual Disability
Integration
Accompaniment
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Resumen El presente documento da cuenta del proceso educativo desarrollado en el colegio IED OEA bajo la modalidad de pasantía, teniendo como actividades y objetivos primordiales acompañamiento en el aula, acompañamiento extra-escolar, diseño y adaptación de recursos didácticos. Se trabaja con los grados sextos a noveno con estudiantes en condición de discapacidad visual apoyando y enseñando las matemáticas escolares correspondientes a sus grados. A lo largo del documento se detalla las acciones educativas y pedagógicas necesarias para el acompañamiento con los estudiantes. Como lo fue la formación adquirida desde el nivel matemático y pedagógico brindado por la universidad, las electivas tomadas y la misma formación brindada por el mismo colegio en aspectos como: el braille, movilidad y atención a estudiantes con discapacidad, entre otros aspectos que se toca dentro del mismo documento. Se evidencia todo el proceso educativo, explicando las dificultades y habilidades que cada uno de los estudiantes tuvieron a lo largo del semestre educativo, los anexos y conclusiones de la importancia de una educación inclusiva matemática en el aula. |
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Castro Cortés, Claudia CeciliaParra Pachón, Jhon EdisonMendoza Garzón, Luz Mery2016-09-22T21:36:12Z2016-09-22T21:36:12Z2016-07-26http://hdl.handle.net/11349/3628Resumen El presente documento da cuenta del proceso educativo desarrollado en el colegio IED OEA bajo la modalidad de pasantía, teniendo como actividades y objetivos primordiales acompañamiento en el aula, acompañamiento extra-escolar, diseño y adaptación de recursos didácticos. Se trabaja con los grados sextos a noveno con estudiantes en condición de discapacidad visual apoyando y enseñando las matemáticas escolares correspondientes a sus grados. A lo largo del documento se detalla las acciones educativas y pedagógicas necesarias para el acompañamiento con los estudiantes. Como lo fue la formación adquirida desde el nivel matemático y pedagógico brindado por la universidad, las electivas tomadas y la misma formación brindada por el mismo colegio en aspectos como: el braille, movilidad y atención a estudiantes con discapacidad, entre otros aspectos que se toca dentro del mismo documento. Se evidencia todo el proceso educativo, explicando las dificultades y habilidades que cada uno de los estudiantes tuvieron a lo largo del semestre educativo, los anexos y conclusiones de la importancia de una educación inclusiva matemática en el aula.This document reports on the educational process developed in college OEA IED in the form of internship, with the primary objectives and activities support in the classroom, extra-school support, design and adaptation of educational resources. It works with sixth to ninth grades students’ condition with visual impairment and teaching support corresponding to their grade school mathematics. Throughout the document the educational and pedagogical actions necessary to accompany students with detailed. As was the formation acquired from the mathematician and pedagogical level provided by the university, electives taken and the same training provided by the same school in aspects such as Braille, mobility and attention to students with disabilities, among other aspects that touch within the same document. All evidence educational process, explaining the difficulties and skills that each student had throughout the educational semester, the annexes and conclusions of the importance of inclusive education mathematics in the classroom.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Inclusión MatemáticaDiscapacidad VisualIntegraciónAcompañamientoInclusion MathematicsVisual DisabilityIntegrationAccompanimentInclusión Versus Integración en el Aula de MatemáticasInclusion Versus Integration in the Classroom Mathinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILParraPachónJhonEdison2016.pdf.jpgParraPachónJhonEdison2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5917http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3628/6/ParraPach%c3%b3nJhonEdison2016.pdf.jpgbc052e02a181775c1bff322919d60f8fMD56open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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Institucional Universidad Distrital - 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