Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente
La didáctica de las ciencias ha estado constantemente en busca de construir y dinamizar herramientas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula, centralizando la educación no solo en la construcción de procesos cognitivos, sino en el desarrollo de la autonomía...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/36661
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/36661
- Palabra clave:
- Aprendizaje autónomo
Realidad virtual
Gamificación
Conexión virtual
Licenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicas
Didáctica de las ciencias
Autonomía del estudiante
Tecnologías de información y comunicación (TIC)
Educación virtual
Autonomous learning
Virtual reality
Gamification
Virtual connection
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id |
UDISTRITA2_0396a79fbddc74e03261e965f6605c2a |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/36661 |
network_acronym_str |
UDISTRITA2 |
network_name_str |
RIUD: repositorio U. Distrital |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente |
dc.title.titleenglish.spa.fl_str_mv |
Design and implementation of an ICT incorporation strategy for teaching chemical change: case study on the impact of ICT in teaching work |
title |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente |
spellingShingle |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente Aprendizaje autónomo Realidad virtual Gamificación Conexión virtual Licenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicas Didáctica de las ciencias Autonomía del estudiante Tecnologías de información y comunicación (TIC) Educación virtual Autonomous learning Virtual reality Gamification Virtual connection |
title_short |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente |
title_full |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente |
title_fullStr |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente |
title_full_unstemmed |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente |
title_sort |
Diseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docente |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
García Martínez, Álvaro |
dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
0000-0002-3597-6252 |
dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv |
García Martínez, Álvaro [0000-0002-3597-6252] |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje autónomo Realidad virtual Gamificación Conexión virtual |
topic |
Aprendizaje autónomo Realidad virtual Gamificación Conexión virtual Licenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicas Didáctica de las ciencias Autonomía del estudiante Tecnologías de información y comunicación (TIC) Educación virtual Autonomous learning Virtual reality Gamification Virtual connection |
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicas Didáctica de las ciencias Autonomía del estudiante Tecnologías de información y comunicación (TIC) Educación virtual |
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Autonomous learning Virtual reality Gamification Virtual connection |
description |
La didáctica de las ciencias ha estado constantemente en busca de construir y dinamizar herramientas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula, centralizando la educación no solo en la construcción de procesos cognitivos, sino en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, de habilidades que permitan fortalecer la autorregulación, aprovechando la motivación por el conocimiento y el desarrollo de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación científica han realizado un aporte importante al desarrollo de estas habilidades de autogestión, y aunque las TIC ya se venían incorporando de manera, hasta cierto punto ingenua, sobre la primera década del siglo XXI, la cuarta revolución industrial ha traído un nuevo panorama frente a la educación, donde es necesario establecer relaciones directas entre múltiples habilidades y competencias, como lo asegura Castilla (2020): “es un aprender haciendo, viviendo y sintiendo para poder responder adecuadamente a las competencias del ciudadano del siglo XXI.” Para esto, las TIC también han evolucionado sustancialmente, enfocando su función en la capacidad de generar sensaciones y emociones frente a la visualización, destacando recientemente los componentes de realidad virtual, realidad aumentada y realidad mixta, un paso natural que va más allá de la visualización 3D, la gamificación de calidad y módulos integrales de aprendizaje autónomo. Así, las TIC dejan de ser un “apéndice innovador” y se consolidan como un factor protagonista de las actividades desarrolladas en el aula, que priorizan el alcance directo de la información y el conocimiento a las manos de los estudiantes y a su vez resignificando el rol docente. Las TIC en la educación científica durante el siglo XXI se han visto altamente influenciadas por los acontecimientos que han forzado a la sociedad a reconocer su importancia, uno de ellos y el más impactante en la historia reciente ha sido la necesidad de reconsiderar el papel de la educación presencial y tradicional motivada por la pandemia de SARS-CoV-2. Esto trajo consigo un aislamiento total, reconstruyendo el concepto de educación de un aula física, y pasando a la necesidad de una conexión virtual, que conlleva diversos problemas de origen social, tal y como lo expone Ribeiro (2020) “no todos los hogares están preparados para la utilización de los requisitos técnicos relacionados con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y no siempre es posible mantener un ambiente cómodo de aprendizaje.” |
publishDate |
2023 |
dc.date.created.none.fl_str_mv |
2023-11 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-06-18T21:35:59Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-06-18T21:35:59Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
bachelorThesis |
dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.degree.spa.fl_str_mv |
Monografía |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11349/36661 |
url |
http://hdl.handle.net/11349/36661 |
dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
pdf |
institution |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/3/license_rdf http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/4/license.txt http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/1/Julieth_DOCUMENTO%20FINAL-%20Proyecto%20trabajo%20de%20grado-.pdf http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/2/Licencia%20de%20uso%20y%20publicacion%20editable.pdf http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/5/Julieth_DOCUMENTO%20FINAL-%20Proyecto%20trabajo%20de%20grado-.pdf.jpg http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/6/Licencia%20de%20uso%20y%20publicacion%20editable.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 997daf6c648c962d566d7b082dac908d 57055273a7d6b80cd094c0cb30c9216d 21450953c3f87d534c4cb3be394a0f28 6f0ebda9baf775ce52e9c6e44f93f967 ddcad61167067e4f960ce1d4b7b100e7 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Distrital - RIUD |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@udistrital.edu.co |
_version_ |
1803712755539116032 |
spelling |
García Martínez, Álvaro0000-0002-3597-6252García Martínez, Álvaro [0000-0002-3597-6252]Florián García, Julieth Andrea2024-06-18T21:35:59Z2024-06-18T21:35:59Z2023-11http://hdl.handle.net/11349/36661La didáctica de las ciencias ha estado constantemente en busca de construir y dinamizar herramientas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula, centralizando la educación no solo en la construcción de procesos cognitivos, sino en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, de habilidades que permitan fortalecer la autorregulación, aprovechando la motivación por el conocimiento y el desarrollo de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación científica han realizado un aporte importante al desarrollo de estas habilidades de autogestión, y aunque las TIC ya se venían incorporando de manera, hasta cierto punto ingenua, sobre la primera década del siglo XXI, la cuarta revolución industrial ha traído un nuevo panorama frente a la educación, donde es necesario establecer relaciones directas entre múltiples habilidades y competencias, como lo asegura Castilla (2020): “es un aprender haciendo, viviendo y sintiendo para poder responder adecuadamente a las competencias del ciudadano del siglo XXI.” Para esto, las TIC también han evolucionado sustancialmente, enfocando su función en la capacidad de generar sensaciones y emociones frente a la visualización, destacando recientemente los componentes de realidad virtual, realidad aumentada y realidad mixta, un paso natural que va más allá de la visualización 3D, la gamificación de calidad y módulos integrales de aprendizaje autónomo. Así, las TIC dejan de ser un “apéndice innovador” y se consolidan como un factor protagonista de las actividades desarrolladas en el aula, que priorizan el alcance directo de la información y el conocimiento a las manos de los estudiantes y a su vez resignificando el rol docente. Las TIC en la educación científica durante el siglo XXI se han visto altamente influenciadas por los acontecimientos que han forzado a la sociedad a reconocer su importancia, uno de ellos y el más impactante en la historia reciente ha sido la necesidad de reconsiderar el papel de la educación presencial y tradicional motivada por la pandemia de SARS-CoV-2. Esto trajo consigo un aislamiento total, reconstruyendo el concepto de educación de un aula física, y pasando a la necesidad de una conexión virtual, que conlleva diversos problemas de origen social, tal y como lo expone Ribeiro (2020) “no todos los hogares están preparados para la utilización de los requisitos técnicos relacionados con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y no siempre es posible mantener un ambiente cómodo de aprendizaje.”Science teaching has been constantly seeking to build and energize tools that improve the teaching and learning processes that take place in the classroom, centralizing education not only in the construction of cognitive processes, but in the development of the autonomy of students, with skills that allow them to strengthen self-regulation, taking advantage of the motivation for knowledge and the development of new forms of teaching and learning. Information and communication technologies (ICT) in scientific education have made an important contribution to the development of these self-management skills, and although ICT had already been incorporated in a somewhat naive way in the first decade of the 21st century, The fourth industrial revolution has brought a new panorama to education, where it is necessary to establish direct relationships between multiple skills and competencies, as Castilla (2020) assures: “it is learning by doing, living and feeling to be able to respond appropriately to the skills of the 21st century citizen.” For this, ICTs have also evolved substantially, focusing their function on the ability to generate sensations and emotions when viewing visualization, recently highlighting the components of virtual reality, augmented reality and mixed reality, a natural step that goes beyond 3D visualization, quality gamification and comprehensive learning modules autonomous. Thus, ICT ceases to be an “innovative appendix” and is consolidated as a factor protagonist of the activities developed in the classroom, which prioritize the direct scope of the information and knowledge in the hands of students and at the same time redefining the role teacher. ICT in science education during the 21st century has been highly influenced by events that have forced society to recognize its importance, one of them and the most impactful in recent history has been the need to reconsider the role of in-person and traditional education motivated by the SARS-CoV-2 pandemic. This brought with it total isolation, reconstructing the concept of education of a physical classroom, and moving to the need for a virtual connection, which entails various problems of social origin, as stated by Ribeiro (2020) “not all homes are prepared for utilization of the technical requirements related to the use of information and communication technologies, and it is not always possible to maintain a comfortable learning environment.”pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje autónomoRealidad virtualGamificaciónConexión virtualLicenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicasDidáctica de las cienciasAutonomía del estudianteTecnologías de información y comunicación (TIC)Educación virtualAutonomous learningVirtual realityGamificationVirtual connectionDiseño e implementación de una estrategia de incorporación Tic para la enseñanza del cambio químico: estudio de caso sobre el impacto de las Tic en la labor docenteDesign and implementation of an ICT incorporation strategy for teaching chemical change: case study on the impact of ICT in teaching workbachelorThesisMonografíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/3/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/4/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD54open accessORIGINALJulieth_DOCUMENTO FINAL- Proyecto trabajo de grado-.pdfJulieth_DOCUMENTO FINAL- Proyecto trabajo de grado-.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1591941http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/1/Julieth_DOCUMENTO%20FINAL-%20Proyecto%20trabajo%20de%20grado-.pdf57055273a7d6b80cd094c0cb30c9216dMD51open accessLicencia de uso y publicacion editable.pdfLicencia de uso y publicacion editable.pdfLicencia de uso y publicaciónapplication/pdf217816http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/2/Licencia%20de%20uso%20y%20publicacion%20editable.pdf21450953c3f87d534c4cb3be394a0f28MD52metadata only accessTHUMBNAILJulieth_DOCUMENTO FINAL- Proyecto trabajo de grado-.pdf.jpgJulieth_DOCUMENTO FINAL- Proyecto trabajo de grado-.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6671http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/5/Julieth_DOCUMENTO%20FINAL-%20Proyecto%20trabajo%20de%20grado-.pdf.jpg6f0ebda9baf775ce52e9c6e44f93f967MD55open accessLicencia de uso y publicacion editable.pdf.jpgLicencia de uso y publicacion editable.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13029http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36661/6/Licencia%20de%20uso%20y%20publicacion%20editable.pdf.jpgddcad61167067e4f960ce1d4b7b100e7MD56open access11349/36661oai:repository.udistrital.edu.co:11349/366612024-06-21 01:15:47.128open accessRepositorio Institucional Universidad Distrital - RIUDrepositorio@udistrital.edu.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 |