Enseñanza y aprendizaje de la razón, la proporción y la proporcionalidad: un estado del arte

RESUMEN: Razones, proporciones y proporcionalidad constituyen un campo ampliamente investigado en los últimos cincuenta años. Evaluaciones recientes muestran que estos objetos de conocimiento siguen siendo difíciles de aprender para la mayoría de los estudiantes, lo que constituye un certero indicador de la necesidad de hacer mayor investigación didáctica que permita nuevas comprensiones de dicha problemática y, por esa vía, lograr mayores impactos en el sistema educativo. En este artículo se revisan y comentan algunas investigaciones recientes sobre razón, proporción y proporcionalidad. De acuerdo con la perspectiva de análisis, se agrupan en tres momentos: cognitivo, epistémico y semióticoantropológico. Finalmente, se plantean algunos problemas de investigación a manera de conclusión.

• Autores: Obando Zapata, Gilberto De Jesús; Vasco Uribe, Carlos Eduardo; Arboleda Aparicio, Luis Carlos
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/4862
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/4862
• Palabra clave: Aprendizaje; Learning; Enseñanza; Teaching; Investigación pedagógica; Pedagogical research; Proporción alumnos - docentes; Student teacher ratio; Razón; Reason; Didáctica; Teaching; Teaching; Razón y proporción; Ratio and proportion; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept82; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9197; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5380
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