Applied Cognitive Construction Grammar: A usage-based approach to the teaching of phrasal verbs (and other constructions)

RESUMEN: El presente artículo aboga por una redefinición construccionista de la gramática pedagógica. Según la Gramática de Construcciones Cognitiva Aplicada (GCCA), los verbos frasales (VPs) pueden aprenderse a través de la asociación de las habilidades cognitivas de los estudiantes junto con el input. En este contexto, los VPs se definen como asociaciones de forma y sentido motivadas por construcciones abstractas en virtud de las cuales significados específicos se derivan de otros más básicos dentro de redes herencia semántica. A fin de ilustrar dicha propuesta, se introduce una clasificación construccionista de los VPs orientada a potencializar las habilidades cognitivas de los estudiantes de segunda lengua. Asimismo, se presenta los fundamentos de una pedagogía basada en tareas (Task-based Language Teaching) como parte esencial de la GCCA. Palabras clave: Construcciones Argumentales Estructurales, Gramática de Construcciones Cognitiva Aplicada, Construcciones, Paper-based Data-Driven Learning, PV- Indexical Schemas, Task-based Language Teaching, verbos frasales.

• Autores: Torres Martínez, Sergio
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/10963
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/10963
• Palabra clave: Gramática; Grammar; Semántica; Semantics; Lingüística; Linguistics; Lógica; Logic; Gramática pedagógica; Gramática de Construcciones; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept11607; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept13409
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