Lectures numériques illustratives pour la compréhension et rétention du vocabulaire inconnu chez les apprenants d’un cours virtuel de français IV

RÉSUMÉ : Ce rapport de recherche à pour but de mettre en évidence les contributions de l’implémentation d’une série de lectures numériques illustratives (LNI) aux processus de compréhension et rétention de vocabulaire dans un cours de Français IV au programme Multilingua à l’Université d’Antioquia. D’après l’analyse des journaux du bord, d’une grille d’observation systématique, des questionnaires aux apprenants, et d’un entretien à un groupe focal, nous avons découvert dans quels moments ce stratégie d’enseignement/apprentissage était plus pertinente ainsi que les changements qui pourraient la rendre plus efficace. Finalement, nous partageons des suggestions pour ceux qui ont l’intention de continuer sur cette même ligne de recherche.

• Autores: Arcila Castrillón, Laura
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: fra
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/29025
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/29025
• Palabra clave: Enseignement des langues; Méthode pédagogique; Enseñanza de idiomas; Método de enseñanza; Reading comprehension; Comprensión de lectura; Action research; Investigación acción; Apprentissage de la langue francaise; Comprehension de lecture; Recherche action; Vocabulaire de la langue francais; Frances - Aprendizaje; Lectura digital; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept83; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept59
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/