El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje
RESUMEN: Entender el papel mediador del museo de ciencias en el aprendizaje de un contenido científico en la escuela, implica reflexionar sobre los aportes de la investigación a la pregunta sobre qué y cómo se aprende en ambientes educativos no-convencionales. Se ha demostrado que la mayoría de las...
- Autores:
-
Angulo Delgado, Fanny
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/8770
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/8770
- Palabra clave:
- Museo de historia natural
Natural history museums
Escuela
Schools
Enseñanza de las ciencias
Science education
Aprendizaje de las ciencias
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14355
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept46
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
UDEA2_ecf9d8d3951ca2f884f8412823368c42 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/8770 |
| network_acronym_str |
UDEA2 |
| network_name_str |
Repositorio UdeA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje |
| dc.title.alternative.spa.fl_str_mv |
The mediating role of science museum in structuring and synthesis of learning |
| title |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje |
| spellingShingle |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje Museo de historia natural Natural history museums Escuela Schools Enseñanza de las ciencias Science education Aprendizaje de las ciencias http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14355 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept46 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63 |
| title_short |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje |
| title_full |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje |
| title_fullStr |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje |
| title_full_unstemmed |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje |
| title_sort |
El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje |
| dc.creator.fl_str_mv |
Angulo Delgado, Fanny |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Angulo Delgado, Fanny |
| dc.subject.unesco.none.fl_str_mv |
Museo de historia natural Natural history museums Escuela Schools Enseñanza de las ciencias Science education |
| topic |
Museo de historia natural Natural history museums Escuela Schools Enseñanza de las ciencias Science education Aprendizaje de las ciencias http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14355 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept46 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63 |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje de las ciencias |
| dc.subject.unescouri.none.fl_str_mv |
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14355 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept46 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63 |
| description |
RESUMEN: Entender el papel mediador del museo de ciencias en el aprendizaje de un contenido científico en la escuela, implica reflexionar sobre los aportes de la investigación a la pregunta sobre qué y cómo se aprende en ambientes educativos no-convencionales. Se ha demostrado que la mayoría de las personas pasan menos del 3% de sus vidas aprendiendo en la escuela, lo cual señala la importancia de conceptualizar en qué consisten y cómo tienen lugar la mayor parte de sus aprendizajes. Mientras se resuelve esa pregunta, se diserta en este bio-ensayo sobre la relación de complementariedad entre el museo y la escuela, en tanto ambas instituciones comparten la misma finalidad educativa, aunque se diferencien en los modos de alcanzarla. El museo de ciencias se incorpora a la clase como un mediador que facilita el aprendizaje de los alumnos, en el marco de una enseñanza que promueve la comprensión de los fenómenos del mundo mediante modelos, que entiende que el aprendizaje escolar se da por etapas, una de las cuales consiste en que el alumno tenga la oportunidad de estructurar los nuevos conocimientos y sintetizarlos en su propio modelo. Para ello, es necesario que el alumno hable, lea, escuche y escriba en clase de ciencias, en tanto el pensamiento se expresa en el lenguaje para dar cuenta de los hechos. Estas habilidades comunicativas surgen en la clase de ciencias como indicadores de la mediación que ejerce el museo y permiten comprender que ésta tiene lugar en al menos dos dimensiones: la museográfica y la didáctica. |
| publishDate |
2015 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2015 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2017-11-23T16:11:40Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2017-11-23T16:11:40Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/ART |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo de investigación |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Angulo Delgado, F. (2016). El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje. BIO-GRAFIA. Escritos sobre biología y enseñanza, 8(15), 123-128. DOI: 10.17227/20271034.vol.8num.15bio-grafia122.128 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2027-1034 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10495/8770 |
| dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv |
2619-3531 |
| identifier_str_mv |
Angulo Delgado, F. (2016). El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje. BIO-GRAFIA. Escritos sobre biología y enseñanza, 8(15), 123-128. DOI: 10.17227/20271034.vol.8num.15bio-grafia122.128 2027-1034 2619-3531 |
| url |
http://hdl.handle.net/10495/8770 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
5 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional, Departamente de Biología |
| dc.publisher.group.spa.fl_str_mv |
Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM) |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| institution |
Universidad de Antioquia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/1/AnguloFanny_2016_PapelMediadorMuseoAprendizaje.pdf http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/2/license_url http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/3/license_text http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/4/license_rdf http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/5/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
d3ff903669f03e4b2490b0febae5d29f 4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2f d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad de Antioquia |
| repository.mail.fl_str_mv |
andres.perez@udea.edu.co |
| _version_ |
1812173203558105088 |
| spelling |
Angulo Delgado, Fanny2017-11-23T16:11:40Z2017-11-23T16:11:40Z2015Angulo Delgado, F. (2016). El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizaje. BIO-GRAFIA. Escritos sobre biología y enseñanza, 8(15), 123-128. DOI: 10.17227/20271034.vol.8num.15bio-grafia122.1282027-1034http://hdl.handle.net/10495/87702619-3531RESUMEN: Entender el papel mediador del museo de ciencias en el aprendizaje de un contenido científico en la escuela, implica reflexionar sobre los aportes de la investigación a la pregunta sobre qué y cómo se aprende en ambientes educativos no-convencionales. Se ha demostrado que la mayoría de las personas pasan menos del 3% de sus vidas aprendiendo en la escuela, lo cual señala la importancia de conceptualizar en qué consisten y cómo tienen lugar la mayor parte de sus aprendizajes. Mientras se resuelve esa pregunta, se diserta en este bio-ensayo sobre la relación de complementariedad entre el museo y la escuela, en tanto ambas instituciones comparten la misma finalidad educativa, aunque se diferencien en los modos de alcanzarla. El museo de ciencias se incorpora a la clase como un mediador que facilita el aprendizaje de los alumnos, en el marco de una enseñanza que promueve la comprensión de los fenómenos del mundo mediante modelos, que entiende que el aprendizaje escolar se da por etapas, una de las cuales consiste en que el alumno tenga la oportunidad de estructurar los nuevos conocimientos y sintetizarlos en su propio modelo. Para ello, es necesario que el alumno hable, lea, escuche y escriba en clase de ciencias, en tanto el pensamiento se expresa en el lenguaje para dar cuenta de los hechos. Estas habilidades comunicativas surgen en la clase de ciencias como indicadores de la mediación que ejerce el museo y permiten comprender que ésta tiene lugar en al menos dos dimensiones: la museográfica y la didáctica.ABSTARCT: Understanding the mediating role of science museum in learning scientific content in school, it involves reflecting on the contributions of research to the question of what and how people learn in non-conventional educational settings. It has been shown that most people spend less than 3% of their lives learning in school, which emphasizes the importance of conceptualizing what they are and how much of their learning take place. While that question is resolved, it speaks at this bioassay on the complementary relationship between the museum and the school, as both institutions share the same educational purpose, but differ in the ways of achieving it. The science museum joins the class as a mediator that facilitates student learning as part of an education that promotes understanding of the phenomena of the world through models, which means that school learning goes in stages, one of which is that students have opportunity to structure new knowledge and synthesize on its own model. For this it is necessary that students speak, read, listen and write in science class, while the thought is expressed in language to attest to the facts. These communication skills arise in science class as indicators of mediation exercised by the museum and allow us to understand that it takes place in at least two dimensions: museographic and didactics.COL00080025application/pdfspaUniversidad Pedagógica Nacional, Departamente de BiologíaGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)Bogotá, Colombiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/El papel mediador del museo de ciencias en la estructuración y síntesis del aprendizajeThe mediating role of science museum in structuring and synthesis of learningMuseo de historia naturalNatural history museumsEscuelaSchoolsEnseñanza de las cienciasScience educationAprendizaje de las cienciashttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14355http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept46http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63Bio-Grafía123128815ORIGINALAnguloFanny_2016_PapelMediadorMuseoAprendizaje.pdfAnguloFanny_2016_PapelMediadorMuseoAprendizaje.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf483331http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/1/AnguloFanny_2016_PapelMediadorMuseoAprendizaje.pdfd3ff903669f03e4b2490b0febae5d29fMD51CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/8770/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5510495/8770oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/87702022-05-16 16:39:15.73Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |