Preguntas formuladas en educación científica : un estudio comparativo colombiano-español

RESUMEN: La formulación de preguntas es un potente recurso para el aprendizaje de las ciencias. El objetivo del presente trabajo fue evaluar el desarrollo de la competencia metacognitiva por medio de la formulación de preguntas. En este estudio se usaron dos dispositivos experimentales de ciencias con un comportamiento inesperado. Se pidió a los participantes realizar preguntas destinadas a comprender su funcionamiento. La evaluación contrastó el desempeño de estudiantes colombianos con estudiantes españoles equivalentes. Los resultados mostraron que los colombianos formulan significativamente más preguntas en general, y más preguntas de alta calidad, que los estudiantes españoles. Se concluyó que estos estudiantes han desarrollado su control de la comprensión de un modo eficaz.

• Autores: Torres Valois, Tarcilo; Sanjosé López, Vicente
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/6511
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/6511
• Palabra clave: Desarrollo de habilidades; Skills development; Procesos de aprendizaje; Learning processes; Aprendizaje activo; Activity learning; Educación - investigaciones; Educational research; Competencias en educación; Competency based education; Desarrollo metacognitivo; Estudiantes españoles; Estudiantes colombianos; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3611; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1304
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