Concepto de energía como una analogía con la literatura científica -LC-
RESUMEN: La presente investigación pretende mejorar la construcción del concepto de energía por parte de los docentes en formación, a partir del uso de la Literatura Científica. Desde la revisión bibliográfica y el diagnóstico se encontraron dos falencias fundamentales: la primera que los estudiante...
- Autores:
-
Ortega Sánchez, Luz Dary
Zapata López, John Freddy
Hernández Arias, Luis Edgar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/28177
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/28177
- Palabra clave:
- Recursos energéticos
Energy resources
Enseñanza de la física
Physics education
Proceso enseñanza-aprendizaje
Teaching process
Conservación de la energía
Energy conservation
Energía
Literatura científica
Experiencia estética
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- openAccess
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Concepto de energía como una analogía con la literatura científica -LC- Recursos energéticos Energy resources Enseñanza de la física Physics education Proceso enseñanza-aprendizaje Teaching process Conservación de la energía Energy conservation Energía Literatura científica Experiencia estética http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept212 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept82 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6319 |
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Recursos energéticos Energy resources Enseñanza de la física Physics education Proceso enseñanza-aprendizaje Teaching process Conservación de la energía Energy conservation Energía Literatura científica Experiencia estética http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept212 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept82 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6319 |
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RESUMEN: La presente investigación pretende mejorar la construcción del concepto de energía por parte de los docentes en formación, a partir del uso de la Literatura Científica. Desde la revisión bibliográfica y el diagnóstico se encontraron dos falencias fundamentales: la primera que los estudiantes expresan la energía y sus conceptos fundamentales en términos algebraicos, pero se les dificulta usarlos para resolver problemas y la segunda que la mayoría asocian la energía a los objetos y no a los sistemas. Se propone entonces una estrategia de enseñanza-aprendizaje que permita a los maestros reflexionar acerca de sus ideas alternativas, mediante literatura con experimentos mentales y analogías, y así edificar nociones más correctas en sintonía con lo expresado por la comunidad científica. |
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Rivera Escobar, Clara CeciliaOrtega Sánchez, Luz DaryZapata López, John FreddyHernández Arias, Luis Edgar2022-05-04T20:35:19Z2022-05-04T20:35:19Z2018http://hdl.handle.net/10495/28177RESUMEN: La presente investigación pretende mejorar la construcción del concepto de energía por parte de los docentes en formación, a partir del uso de la Literatura Científica. Desde la revisión bibliográfica y el diagnóstico se encontraron dos falencias fundamentales: la primera que los estudiantes expresan la energía y sus conceptos fundamentales en términos algebraicos, pero se les dificulta usarlos para resolver problemas y la segunda que la mayoría asocian la energía a los objetos y no a los sistemas. Se propone entonces una estrategia de enseñanza-aprendizaje que permita a los maestros reflexionar acerca de sus ideas alternativas, mediante literatura con experimentos mentales y analogías, y así edificar nociones más correctas en sintonía con lo expresado por la comunidad científica.ABSTRACT: The present research aims to improve the construction of the concept of energy by teachers in training, based on the use of scientific literature. From the bibliographic review and the diagnosis, two fundamental flaws were found: the first that teacher’s express energy and its fundamental concepts in algebraic terms but find it difficult to use them to solve problems and the second that most associate energy with objects and not to systems. It is then proposed a teaching-learning strategy that allows teachers to reflect on their alternative ideas, through literature with mental experiments and analogies, and thus build more correct notions in line with what is expressed by the scientific community156Application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Concepto de energía como una analogía con la literatura científica -LC-MedellínRecursos energéticosEnergy resourcesEnseñanza de la físicaPhysics educationProceso enseñanza-aprendizajeTeaching processConservación de la energíaEnergy conservationEnergíaLiteratura científicaExperiencia estéticahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept212http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept82http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6319Licenciado en Matemáticas y FísicaLicenciada en Matemáticas y FísicaPregradoFacultad de Educación. 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