Teaching English as a foreign language in accordance with Social-constructivist pedagogy

RESUMEN: Este artículo postula que la enseñanza de una Lengua Extranjera (en este caso, del inglés) implica un obstáculo lingüístico que, si no se negocia de forma adecuada, puede hacer esta una tarea contradictoria con los principios básicos de la pedagogía socio-constructivista. Tras identificar este obstáculo y descartar algunas potenciales soluciones, el artículo recurre a los avances didácticos desarrollados en la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua durante las últimas dos décadas, un área ha permanecido más atenta a la naturaleza conflictiva de las interacciones sociales. A partir de este análisis, el artículo extrae algunos ejemplos de la literatura reciente para derivar un modelo de Enseñanza del Inglés como Lengua Internacional cuyo principal rasgo radica en ser capaz de integrar las reflexiones de los estudiantes de inglés como Lengua Extranjera sobre la posición que este idioma disfruta en el contexto socio-económico internacional y sobre sus propias relaciones con este contexto.

• Autores: Villacañas de Castro, Luis Sebastián
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3503
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/3503
• Palabra clave: Language education; Enseñanza de idiomas; Foreign languages; Lengua extranjera; Critical pedagogy; Pedagogía crítica; Socio-constructivist pedagogy; Pedagogía socio-constructivista; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept59; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3937
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