Proyecto de aula : la argumentación en el aprendizaje del teorema de Pitágoras

RESUMEN: Este proyecto se desarrolla en tres etapas, en el semestre 2011- 2 se realizó el diagnóstico y delimitación del problema donde se evidencia que las estudiantes dan pocos argumentos para explicar el uso de conocimientos en situaciones que así lo ameriten. Luego en el semestre 2012- 1 y de acuerdo a la problemática se inicia el proceso de intervención en el área de geometría con la aplicación de las unidades didácticas, con las que pretende fomentar el aprendizaje cooperativo y el uso de mediadores físicos a fin de generar espacios de discusión entre las estudiantes que fortalezcan su competencia argumentativa; adicional a ello se propone la implementación de formatos de autoevaluación que permitan a las estudiantes tomar conciencia y sentirse responsables del avance que puedan tener en su formación. Finalmente en el semestre 2012- 2 se sistematizan los resultados y se analizan los mismos, permitiendo elaborar conclusiones y recomendaciones que posibiliten emprender acciones de complementación.

• Autores: López Mejía, Yury Marcela; Botero Otálvaro, Liliana Patricia; Valencia Ramírez, Alejandro; Rivera Arango, Liliana María; García Botero, Marisol
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22813
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/22813
• Palabra clave: Education, Cooperative; Enseñanza de las matemáticas; Mathematics education; Aprendizaje cooperativo; Competencia argumentativa; Teorema de Pitágoras; Unidades didácticas; http://id.loc.gov/authorities/sh85041057#concept; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/