La formalización del concepto de fotosíntesis a partir del principio de conservación de la energía en la enseñanza de las ciencias. un análisis histórico-epistemológico desde la perspectiva de Mayer
RESUMEN: Es oportuno resaltar, la importancia de la historia y la epistemología de las ciencias cuando se aborda el concepto de fotosíntesis en las aulas escolares. En análisis realizados a investigaciones se evidencia, la confusión de los estudiantes al abordar este concepto; reducen los procesos d...
- Autores:
-
Díaz Gómez, María Alejandra
Guzmán Anaya, Ellen Margarita
Rodiño Hernández, Yularsi Esther
Aguilar Mosquera, Yirsen
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3513
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/3513
- Palabra clave:
- Fotosíntesis
Photosynthesis
Enseñanza de las ciencias
Science education
Formación
Training
Fenómenos mecánicos
Indestructibilidad de la materia
Epistemología de las ciencias
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RESUMEN: Es oportuno resaltar, la importancia de la historia y la epistemología de las ciencias cuando se aborda el concepto de fotosíntesis en las aulas escolares. En análisis realizados a investigaciones se evidencia, la confusión de los estudiantes al abordar este concepto; reducen los procesos de fotosíntesis a una reacción química que únicamente deja ver unos productos iniciales y finales, sin explicitar las transformaciones ocurridas en dichos procesos. Al respecto, puede decirse que parte de la problemática es heredada de los libros de texto que no desarrollan enfoques que posibiliten la construcción de la fenomenología que ayude a identificar variables que trasciendan el análisis de los estados y las transformaciones. Esto resulta confuso a la hora de relacionarlo con otros conceptos físicos como conservación de energía; sobre todo si se asume que el concepto de fotosíntesis puede ser construido en términos de energía como un concepto estructurante en la explicación de diferentes situaciones físicas y biológicas. Con el propósito de construir rutas conceptuales que den sentido y permitan resignificar la fotosíntesis y su enseñanza, se realiza un análisis histórico epistemológico a partir del principio de conservación de la energía desde la perspectiva de Robert Mayer, expuesto en sus memorias Observaciones sobre las fuerzas de la naturaleza inanimada, escrita en 1842, donde este principio es abordado desde la causalidad como función. Este enfoque permite la formalización de la energía y la fotosíntesis como interdependientes, indestructibles y convertibles. Se plantea, entonces, un proceso de formalización de la fotosíntesis centrado en estados y transformaciones. |
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Al respecto, puede decirse que parte de la problemática es heredada de los libros de texto que no desarrollan enfoques que posibiliten la construcción de la fenomenología que ayude a identificar variables que trasciendan el análisis de los estados y las transformaciones. Esto resulta confuso a la hora de relacionarlo con otros conceptos físicos como conservación de energía; sobre todo si se asume que el concepto de fotosíntesis puede ser construido en términos de energía como un concepto estructurante en la explicación de diferentes situaciones físicas y biológicas. Con el propósito de construir rutas conceptuales que den sentido y permitan resignificar la fotosíntesis y su enseñanza, se realiza un análisis histórico epistemológico a partir del principio de conservación de la energía desde la perspectiva de Robert Mayer, expuesto en sus memorias Observaciones sobre las fuerzas de la naturaleza inanimada, escrita en 1842, donde este principio es abordado desde la causalidad como función. Este enfoque permite la formalización de la energía y la fotosíntesis como interdependientes, indestructibles y convertibles. Se plantea, entonces, un proceso de formalización de la fotosíntesis centrado en estados y transformaciones.ABSTARCT: Is the opportunity of resalt the importance of the history and the episthemology of the sciences when is taken the concept of the photosynthesis in the rooms of the school. howeverIn investigations analized is evidencied,the confution of the students at the time to take this concept ,reduce the process of photosynthesis to a chemical reaction than only let to see some products beginners and in the end without explain the transformations than happen in these Processes .to respect can l said than part of the problem is herency of the books of text than don’t develop themes than give the possibility the costruction of the phenomenology than help To identify shapes than up the analysis of the estates and the transformations. This is the result confuse at the time of relation with others phisycal concepts how energy Conservation; especially if it is assumeo that the concept of photosynthesis can be constructeo in terms of energy as a concept in structuring the explanation of different physical and biological situations.With the purpose of construit concepts ways than give sens and let re meaning the photosynthesis and the teaching of this concept is realized an analysis historical Ephistemological to begin this principe of the conservation of the energy since the perspective of Robert Mayer expose in a book “observations on the energies of inorganic nature” (1842), Where this principle is taken since the causality how a function. This approach allows the formalization of the energy and the process of photosynthesis as interdependent and convertible, interdestructibles. 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