Influencia de las interacciones grupales en la conformación y/o evolución de la ecología conceptual individual en clase de ciencias naturales

RESUMEN: La preocupación por comprender la complejidad que se da en el laboratorio más interesante de todos; el aula de clase, ha llevado a que ésta investigación evidencie algunos de esos procesos de cambio conceptual en clase de ciencias, en éste caso con la dimensión ambiental. Se reconoció la existencia de ideas para la comprensión de ésta problemática aportadas por teóricos como Kelly and Grenn (1998), quienes soportan el cambio conceptual como un proceso de interacción social y culturalmente establecido en el aula de clase. Estos personajes fundamentaron aun más la teoría base de la investigación que fue el cambio conceptual de Posner et. al. (1982) Ésta investigación pretende comprender como influyen las interacciones grupales en la conformación de una nueva ecología conceptual de la dimensión ambiental. Para poder hacer evidente la comprensión de éste tipo de interacciones, se integró a la investigación la metodología del estudio de caso para integrar coherentemente las acciones y producciones de una población de cinco niñas de una escuela de Medellín Institución Educativa Lorenza Villegas de Santos acerca del trabajo mediado por situaciones problema que abordaban la dimensión ambiental. Esta monografía luego de abordar los aportes teóricos del cambio conceptual y del enfoque metodológico, presenta la fase de sistematización y análisis de la información recolectada. En ésta ocasión las redes sistémicas utilizadas son de carácter emergente y conceptual; permitieron realizar una adecuada categorización de la información, y por ende un análisis caracterizado por momentos denominados inicial, intermedio y final; generando matrices de 8 análisis, y esquemas que representaban la ecología conceptual del concepto de ambiente establecido por las niñas. De ésta manera el análisis inicial denota una ecología conceptual previa; donde lo natural actuaba como compromiso epistemológico, un análisis intermedio donde aparecen nuevas alternativas en la ecología conceptual producto de situaciones problema que implicaban interaccion verbal; allí, las analogías y metáforas expresan nuevas representaciones del concepto, por último; una matriz de análisis global permito ver como la dimensión ambiental había evolucionado hacia una de sus expresiones mas lógicas que fue interpretarla desde la integralidad del ser humano. Por último, en este trabajo aparecen las conclusiones e implicaciones educativas que rescatan la importancia de las interacciones grupales mediadas por una situación problema acorde con dicha situación, en éste caso con la dimensión ambiental.

• Autores: Valencia Quiroz, Gustavo León
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2007
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/26977
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/26977
• Palabra clave: Educación ambiental; Environmental education; Ciencias naturales; Natural sciences; Cambio conceptual; Conocimiento científico; Enseñanza de las ciencias naturales; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept55; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept233
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/