En diálogo con el mundo : palabras que emergen de lo que somos

RESUMEN: El trabajo investigativo que a continuación se presentará, está enmarcado en el método hermenéutico y se generó a partir de la dificultad por asumir una actitud receptiva ante la práctica escolar de la escritura como actividad valiosa en donde se evidencian varios elementos contextuales y subjetivos. De acuerdo con lo anterior, fue necesario establecer como herramientas fundamentales la lectura de mundo y el reconocimiento de la subjetividad, categorías que ayudaron a orientar mejor las diferentes acciones pedagógicas dadas en el grupo 9º5, de la Institución Educativa León Xlll de El Peñol. Las actividades desarrolladas estuvieron en consonancia con los planteamientos institucionales y lo estipulado por los documentos legales (Los lineamientos y Los estándares de lengua castellana), pero siempre considerando la enseñanza desde los dos componentes mencionados (lectura de mundo- subjetividad). De este modo, se puede evidenciar que orientar las acciones y temáticas desde este perspectiva crea en los educandos motivaciones, conceptos y una experiencia de escritura más significativa.

• Autores: Buitrago Marín, Dora Carmina
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/23759
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/23759
• Palabra clave: Subjectivity; Lectura; Reading; Ambiente educacional; Educational environment; Experiencia educativa; Subjetividad; Contextos educativos; Organización educativa; http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85129469; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5827; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/