Procesamiento perceptivo visual en estímulos lingüísticos y no lingüísticos en niños de 3° de educación primaria en la ciudad de Medellín

RESUMEN: En este estudio, se observa el rendimiento de los dos grupos experimentales que corresponden a niños con y sin dificultades de lectura, teniendo en cuenta los resultados de exactitud (cantidad de aciertos en las respuestas) y latencia (intervalo transcurrido entre la presentación de cada estímulo y el inicio de la respuesta) en las dos tareas de procesamiento temporal utilizadas : a) tarea igual-diferente (ID), con esta tarea se evalúa si el sujeto tiene la habilidad de discriminar si dos estímulos visuales lingüísticos o no lingüísticos son iguales o diferentes; b) tarea de juicio de ordenamiento temporal (JOT), evalúa si el sujeto puede discriminar cuál de los estímulos lingüísticos o no lingüísticos se presentó en primer lugar. Así, a través del tratamiento, el análisis y el contraste cuantitativo de los resultados se busca analizar el procesamiento temporal de modalidad visual a través de tareas de juicio de ordenamiento temporal (JOT) y tareas de Igual-diferente (ID) con estímulos lingüísticos y no lingüísticos; y su implicación en la lectura y el aprendizaje de lectura en niños de 3° de primaria de escuelas de Medellín con una ortografía transparente.

• Autores: González Gallego, Dahiana Yubelly
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/27229
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/27229
• Palabra clave: Dificultad en la lectura; Reading disability; Procesamiento perceptivo visual; procesamiento temporal auditivo; Estímulos lingüísticos; Estímulos no lingüísticos
• Rights: openAccess
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