Using a systemic functional genre-based approach to promote a situated view of academic writing among EFL pre-service teachers

RESUMEN: Este estudio reporta los resultados parciales de una investigación cualitativa que exploró los beneficios y retos que dos grupos de docentes de inglés en formación de una universidad en Medellín, Colombia, experimentaron para desarrollar una visión situada de la escritura académica a través de una unidad pedagógica diseñada con base en las teorías de género y la lingüística sistémica funcional. De acuerdo con los resultados del estudio, una de las principales ganancias estuvo relacionada con la comprensión de contexto, propósito y audiencia, y uno de los principales retos tuvo que ver con la dificultad de los docentes en formación de cambiar su visión de la gramática como un sistema de reglas fijas.

• Autores: Correa, Doris; Echeverri Delgado, Sandra Milena
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/9256
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/9256
• Palabra clave: Academic writing; English language teachers; Functionalism; Teacher training; Escritura académica; Formación de docentes; Funcionalismo; Profesores de inglés
• Rights: openAccess
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