Estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, 2017
RESUMEN: Esta Investigación busca describir el nivel de estrés académico y las estrategias de afrontamiento de los estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, diferenciadas según el sexo, la edad, el nivel académico y el programa acad...
- Autores:
-
Noreña Pérez, Henry
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/13502
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/13502
- Palabra clave:
- Estrés académico
Estudiantes universitarios - Aspectos psicológicos
Estrategias de afrontamiento
Estudiantes de ingeniería
Estudiantes universitarios - Medellín (Antioquia, Colombia)
Universidad de Antioquia - Estudiantes
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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RESUMEN: Esta Investigación busca describir el nivel de estrés académico y las estrategias de afrontamiento de los estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, diferenciadas según el sexo, la edad, el nivel académico y el programa académico en estudiantes de Ciudad Universitaria de la Universidad de Antioquia de Medellín - Colombia, matriculados en el semestre 2017-1 y 2017-2. Los participantes fueron 203 estudiantes de los 12 programas de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, de los 3 primeros semestres de su respectivo programa y que no tuvieran experiencias académicas previas, con este u otro programa académico. Se les aplicó una encuesta socio-demográfica, la Escala de Estrategias de Coping – Modificada (EEC-M) y el inventario de estrés académico – INVEA y se compararon los promedios obtenidos según variables socio-demográficas. No se encontraron diferencias significativas entre sexos en los resultados de las variable evaluadas, nivel alto de estrés académico y en las estrategias de afrontamiento, se encontró nivel de riesgo alto en solución de problemas, evitación emocional, búsqueda de apoyo profesional, reevaluación positiva y expresión de la dificultad de afrontamiento, en los grupos de 18 a 21 años y mayores de 30 años, en los tres niveles académicos y en el primero, y, aunque para todos los programas, es en especial para los de Bioingeniería, Ingeniería en Sistemas e Ingeniería en Telecomunicaciones. |
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Marín Monsalve, Carlos AlbertoNoreña Pérez, Henry2020-02-18T20:52:45Z2020-02-18T20:52:45Z2017http://hdl.handle.net/10495/13502RESUMEN: Esta Investigación busca describir el nivel de estrés académico y las estrategias de afrontamiento de los estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, diferenciadas según el sexo, la edad, el nivel académico y el programa académico en estudiantes de Ciudad Universitaria de la Universidad de Antioquia de Medellín - Colombia, matriculados en el semestre 2017-1 y 2017-2. Los participantes fueron 203 estudiantes de los 12 programas de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, de los 3 primeros semestres de su respectivo programa y que no tuvieran experiencias académicas previas, con este u otro programa académico. Se les aplicó una encuesta socio-demográfica, la Escala de Estrategias de Coping – Modificada (EEC-M) y el inventario de estrés académico – INVEA y se compararon los promedios obtenidos según variables socio-demográficas. No se encontraron diferencias significativas entre sexos en los resultados de las variable evaluadas, nivel alto de estrés académico y en las estrategias de afrontamiento, se encontró nivel de riesgo alto en solución de problemas, evitación emocional, búsqueda de apoyo profesional, reevaluación positiva y expresión de la dificultad de afrontamiento, en los grupos de 18 a 21 años y mayores de 30 años, en los tres niveles académicos y en el primero, y, aunque para todos los programas, es en especial para los de Bioingeniería, Ingeniería en Sistemas e Ingeniería en Telecomunicaciones.ABSTRACT: This research sought to describe the level of academic stress and coping strategies most used for students of first, second and third semesters of the Faculty of Engineering of the University of Antioquia, according to gender, age, academic level and academic program in students, of the main campus of the University of Antioquia of Medellin in Colombia, enrolled in the semester 2017-1 and 2017-2. The participants were 203 students of both genders, from the 12 Engineering programs of the University of Antioquia, who were in the first 3 semesters of ther respective program and who had no previous academic experience, with this academic program or other. A socio-demographic survey was applied, the Coping Strategies test and the INVEA test. No significant differences were found between sexes for both tests, they presented a high risk for the INVEA test, in all the analysis variables, and in the EEC-M, high risk level was found, in problem solving, emotional avoidance, professional support search , positive re-evaluation and expression of the difficulty of coping, in the groups of 18 to 21 years and older than 30 years, in the three levels academics and in the first, and, although for all the programs, in special for Bioengineering, Systems Engineering and Telecommunications Engineering.98application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, 2017Medellín, ColombiaEstrés académicoEstudiantes universitarios - Aspectos psicológicosEstrategias de afrontamientoEstudiantes de ingenieríaEstudiantes universitarios - Medellín (Antioquia, Colombia)Universidad de Antioquia - EstudiantesPsicólogoPregradoFacultad de Ciencias Sociales y Humanas. Carrera de PsicologíaUniversidad de AntioquiaORIGINALNoreñaHenry_2017_EstresAcademicoEstrategias.pdfNoreñaHenry_2017_EstresAcademicoEstrategias.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf1668890http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/13502/1/Nore%c3%b1aHenry_2017_EstresAcademicoEstrategias.pdfa62082a2d06589fb49ba23cd0d2d3489MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8823http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/13502/4/license_rdfb88b088d9957e670ce3b3fbe2eedbc13MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/13502/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5510495/13502oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/135022021-06-14 20:34:29.571Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |