La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático
RESUMEN: La investigación es emprendida desde la experiencia con la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos sobre física, por lo que es necesario exponer la experiencia del autor con éstos en un primer momento, luego las pretensiones de la investigación realizada, exhibir la consistencia de la e...
- Autores:
-
Mayorga López, Giustín Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22948
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/22948
- Palabra clave:
- Enseñanza de la física
Physics education
Resolución de problemas
Problem solving
Leyes de Newton
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
| id |
UDEA2_8756e0a403da546e968d01b1c9eae1e4 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22948 |
| network_acronym_str |
UDEA2 |
| network_name_str |
Repositorio UdeA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático |
| title |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático |
| spellingShingle |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático Enseñanza de la física Physics education Resolución de problemas Problem solving Leyes de Newton http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517 |
| title_short |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático |
| title_full |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático |
| title_fullStr |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático |
| title_full_unstemmed |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático |
| title_sort |
La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático |
| dc.creator.fl_str_mv |
Mayorga López, Giustín Andrés |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Rentería Rodríguez, Edilma |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Mayorga López, Giustín Andrés |
| dc.subject.unesco.none.fl_str_mv |
Enseñanza de la física Physics education Resolución de problemas Problem solving |
| topic |
Enseñanza de la física Physics education Resolución de problemas Problem solving Leyes de Newton http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517 |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Leyes de Newton |
| dc.subject.unescouri.none.fl_str_mv |
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517 |
| description |
RESUMEN: La investigación es emprendida desde la experiencia con la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos sobre física, por lo que es necesario exponer la experiencia del autor con éstos en un primer momento, luego las pretensiones de la investigación realizada, exhibir la consistencia de la estrategia que postula la investigación y realizar un comentario que comprenda lo que esta estrategia logra, para introducir e incentivar al lector a realizar una lectura crítica y se motive por la aplicación de dicha estrategia. Frente a la experiencia en procesos de enseñanza y aprendizaje sobre física, se observa que un profesor recurre en momentos del proceso al lenguaje denotativo para intentar que el estudiante comprenda en que consiste el concepto, y los libros utilizan para dicha explicación lenguaje connotativo, los cuales en conjunto componen lo que se entiende como pragmatismo que para esta investigación la conjunción de estos lenguajes es primordial y necesaria, pero, el estudiante al momento de enfrentarse a ejercicios de tipo algorítmicos cometen errores a causa del desconocimiento de tal pragmatismo, lo que indica que no debe postergarse este miembro del concepto y se piensa en un merecimiento de importancia para la enseñanza de los conceptos de física. |
| publishDate |
2016 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2016 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-10-06T19:27:48Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-10-06T19:27:48Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/draft |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
draft |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10495/22948 |
| url |
http://hdl.handle.net/10495/22948 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
126 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
Application/pdf |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín |
| institution |
Universidad de Antioquia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/22948/1/MayorgaGiustin_2016_ComprensionLeyesNewton.pdf http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/22948/2/license_rdf http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/22948/3/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
11dd291dabfeebab83995580000cbd09 e2060682c9c70d4d30c83c51448f4eed 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad de Antioquia |
| repository.mail.fl_str_mv |
andres.perez@udea.edu.co |
| _version_ |
1812173163302223872 |
| spelling |
Rentería Rodríguez, EdilmaMayorga López, Giustín Andrés2021-10-06T19:27:48Z2021-10-06T19:27:48Z2016http://hdl.handle.net/10495/22948RESUMEN: La investigación es emprendida desde la experiencia con la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos sobre física, por lo que es necesario exponer la experiencia del autor con éstos en un primer momento, luego las pretensiones de la investigación realizada, exhibir la consistencia de la estrategia que postula la investigación y realizar un comentario que comprenda lo que esta estrategia logra, para introducir e incentivar al lector a realizar una lectura crítica y se motive por la aplicación de dicha estrategia. Frente a la experiencia en procesos de enseñanza y aprendizaje sobre física, se observa que un profesor recurre en momentos del proceso al lenguaje denotativo para intentar que el estudiante comprenda en que consiste el concepto, y los libros utilizan para dicha explicación lenguaje connotativo, los cuales en conjunto componen lo que se entiende como pragmatismo que para esta investigación la conjunción de estos lenguajes es primordial y necesaria, pero, el estudiante al momento de enfrentarse a ejercicios de tipo algorítmicos cometen errores a causa del desconocimiento de tal pragmatismo, lo que indica que no debe postergarse este miembro del concepto y se piensa en un merecimiento de importancia para la enseñanza de los conceptos de física.126Application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemáticoMedellínEnseñanza de la físicaPhysics educationResolución de problemasProblem solvingLeyes de Newtonhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517Licenciado en Matemáticas y FísicaPregradoFacultad de Educación. Licenciatura en MatemáticasUniversidad de AntioquiaORIGINALMayorgaGiustin_2016_ComprensionLeyesNewton.pdfMayorgaGiustin_2016_ComprensionLeyesNewton.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf1471869http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/22948/1/MayorgaGiustin_2016_ComprensionLeyesNewton.pdf11dd291dabfeebab83995580000cbd09MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/22948/2/license_rdfe2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/22948/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310495/22948oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/229482021-10-06 14:27:48.626Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |