La práctica para la comprensión conceptual de las Leyes de Newton, como fenómeno físico más que matemático

RESUMEN: La investigación es emprendida desde la experiencia con la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos sobre física, por lo que es necesario exponer la experiencia del autor con éstos en un primer momento, luego las pretensiones de la investigación realizada, exhibir la consistencia de la estrategia que postula la investigación y realizar un comentario que comprenda lo que esta estrategia logra, para introducir e incentivar al lector a realizar una lectura crítica y se motive por la aplicación de dicha estrategia. Frente a la experiencia en procesos de enseñanza y aprendizaje sobre física, se observa que un profesor recurre en momentos del proceso al lenguaje denotativo para intentar que el estudiante comprenda en que consiste el concepto, y los libros utilizan para dicha explicación lenguaje connotativo, los cuales en conjunto componen lo que se entiende como pragmatismo que para esta investigación la conjunción de estos lenguajes es primordial y necesaria, pero, el estudiante al momento de enfrentarse a ejercicios de tipo algorítmicos cometen errores a causa del desconocimiento de tal pragmatismo, lo que indica que no debe postergarse este miembro del concepto y se piensa en un merecimiento de importancia para la enseñanza de los conceptos de física.

• Autores: Mayorga López, Giustín Andrés
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22948
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/22948
• Palabra clave: Enseñanza de la física; Physics education; Resolución de problemas; Problem solving; Leyes de Newton; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/