Estrategias de intervención psicopedagógica desde la perspectiva inclusiva orientada a docentes de niñ@s con trastornos de déficit de atención con hiperactividad que cursar el grado tercero en la Institución Educativa "Presbítero Juan J. Escobar" del corregimiento San Cristóbal, 2006
RESUMEN: El presente trabajo recoge los datos obtenidos de una investigación cuyo objetivo principal fue la creación de un diseño de estrategias de intervención psicopedagógica, dirigido a docentes de la Institución Educativa Presbítero Juan J. Escobar del corregimiento de San Cristóbal, para el apo...
- Autores:
-
Barrera Botero, Dina Vanessa
Muñoz Rojo, Mónica Patricia
Perdomo Ospina, Milena Patricia
Ortiz Ríos, Luz Stella
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/26701
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/26701
- Palabra clave:
- Dificultad en el aprendizaje
Learning disabilities
Educación especial
Special needs education
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17020
Dificultades de aprendizaje
Niños hiperactivos
Déficit
Inclusión
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8024
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
Summary: | RESUMEN: El presente trabajo recoge los datos obtenidos de una investigación cuyo objetivo principal fue la creación de un diseño de estrategias de intervención psicopedagógica, dirigido a docentes de la Institución Educativa Presbítero Juan J. Escobar del corregimiento de San Cristóbal, para el apoyo de niñ@s con TDAH del grado tercero. Esta investigación de tipo cualitativo y de corte etnográfico, describe las apreciaciones de 10 docentes de la institución educativa sobre las limitaciones, capacidades, negación, reconocimiento de derechos e implicación personal de los niñ@s con TDAH, así como las estrategias pedagógicas utilizadas por 3 de los docentes del grado tercero con cinco grupos entre los cuales se encuentran algunos niñ@s con esta problemática, se establecen las categorías a partir de la observación no participante identificando fortalezas dificultades, desde las cuales se propone una serie de estrategias psicopedagógicas encaminadas al fortalecimiento del control ambiental, la autoestima en los niñ@s, el significado y cumplimiento de reglas, las funciones cognitivas y el trabajo en equipo, bajo la perspectiva de la escuela inclusiva |
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