Formación docente: una propuesta para promover prácticas pedagógicas inclusivas
RESUMEN: El propósito de este artículo es presentar el informe de la investigación: "La formación docente: una estrategia para avanzar hacia una institución con prácticas pedagógicas inclusivas", que tuvo como eje central propiciar espacios de reflexión y de construcción colectiva de los d...
- Autores:
-
Arias Beltrán, Leydin Tibisay
Bedoya Agudelo, Katerine
Benítez Pérez, Cristina
Carmona Cortés, Julieth Leidy
Castaño Úsuga, Juan Carlos
Castro Garavito, Lina Mercedes
Pérez Corrales, Lizeth Yadit
Villa Betancur, Luz Mary
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3012
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/3012
- Palabra clave:
- Formación de docentes
Teacher education
Educación especial
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Práctica pedagógica
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Educación inclusiva
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RESUMEN: El propósito de este artículo es presentar el informe de la investigación: "La formación docente: una estrategia para avanzar hacia una institución con prácticas pedagógicas inclusivas", que tuvo como eje central propiciar espacios de reflexión y de construcción colectiva de los docentes en torno a un objeto de estudio que demanda la educación actual: la inclusión educativa. |
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Revista Educación y Pedagogía, 19(47), 153-162.0121-7593http://hdl.handle.net/10495/3012RESUMEN: El propósito de este artículo es presentar el informe de la investigación: "La formación docente: una estrategia para avanzar hacia una institución con prácticas pedagógicas inclusivas", que tuvo como eje central propiciar espacios de reflexión y de construcción colectiva de los docentes en torno a un objeto de estudio que demanda la educación actual: la inclusión educativa.ABSTRACT: The purpose of this article is to report on the research: "teachers` formation: a strategy to advance towards an institution with pedagogical practices of inclusion". This research had as central focus the opening of spaces for reflection and for collective construction by the teachers regarding an object of study that now-a-days education demands: educational inclusionCOL00114839application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónGrupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica e Histórica (FORMAPH)Medellín, Colombiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Formación docente: una propuesta para promover prácticas pedagógicas inclusivasTeachers´ formation: a proposal to promote inclusive pedagogical practicesFormación de docentesTeacher educationEducación especialSpecial needs educationPráctica pedagógicaTeaching practiceEducación inclusivaInclusive educationhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17020http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14127http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17016Rev. 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