Estrategias de intervención pedagógica para mejorar los proceso de escritura en niñas con dificultades específicas en el aprendizaje desde una visión constructivista
RESUMEN: En el presente trabajo se presentan las conceptualizaciones sobre prácticas didácticas que favorezcan el proceso lectoescritural en niñas de educación básica, que presentan dificultades específicas en el aprendizaje. El trabajo incluye entre otros ítems, un marco teórico desarrollado en tre...
- Autores:
-
Cardona Alzate, Alis Giovana
Gil Orrego, Diana Patricia
Patiño Cardona, Hannes Eliana
Villa Villa, María Margarita
Marino Mejía, Paola Andrea
Salazar Franco, Paula Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2000
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/23530
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/23530
- Palabra clave:
- Escritura
Writing
Dificultades en el aprendizaje
Educación básica primaria
Lectoescritura
Aprendizaje de la escritura
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RESUMEN: En el presente trabajo se presentan las conceptualizaciones sobre prácticas didácticas que favorezcan el proceso lectoescritural en niñas de educación básica, que presentan dificultades específicas en el aprendizaje. El trabajo incluye entre otros ítems, un marco teórico desarrollado en tres capítulos; el primero denominado “Qué se entiende por dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura: Posición tradicional – Posición constructivista”, el segundo denominado “Procesos de construcción del lenguaje escrito en los niños” y el tercero llamado “Estrategias de intervención pedagógicas”; los cuales sustentan nuestra propuesta de intervención pedagógica diseñada e implementada con un grupo de niñas con dificultades. Además, presentamos las conclusiones y recomendaciones que se desprendieron de la ejecución del proyecto. trabajo incluye entre otros ítems, un marco teórico desarrollado en tres capítulos; el primero denominado “Qué se entiende por dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura: Posición tradicional – Posición constructivista”, el segundo denominado “Procesos de construcción del lenguaje escrito en los niños” y el tercero llamado “Estrategias de intervención pedagógicas”; los cuales sustentan nuestra propuesta de intervención pedagógica diseñada e implementada con un grupo de niñas con dificultades. Además, presentamos las conclusiones y recomendaciones que se desprendieron de la ejecución del proyecto. |
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Restrepo Múnera, AsnedCardona Alzate, Alis GiovanaGil Orrego, Diana PatriciaPatiño Cardona, Hannes ElianaVilla Villa, María MargaritaMarino Mejía, Paola AndreaSalazar Franco, Paula Andrea2021-10-27T17:51:29Z2021-10-27T17:51:29Z2000http://hdl.handle.net/10495/23530RESUMEN: En el presente trabajo se presentan las conceptualizaciones sobre prácticas didácticas que favorezcan el proceso lectoescritural en niñas de educación básica, que presentan dificultades específicas en el aprendizaje. El trabajo incluye entre otros ítems, un marco teórico desarrollado en tres capítulos; el primero denominado “Qué se entiende por dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura: Posición tradicional – Posición constructivista”, el segundo denominado “Procesos de construcción del lenguaje escrito en los niños” y el tercero llamado “Estrategias de intervención pedagógicas”; los cuales sustentan nuestra propuesta de intervención pedagógica diseñada e implementada con un grupo de niñas con dificultades. Además, presentamos las conclusiones y recomendaciones que se desprendieron de la ejecución del proyecto. trabajo incluye entre otros ítems, un marco teórico desarrollado en tres capítulos; el primero denominado “Qué se entiende por dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura: Posición tradicional – Posición constructivista”, el segundo denominado “Procesos de construcción del lenguaje escrito en los niños” y el tercero llamado “Estrategias de intervención pedagógicas”; los cuales sustentan nuestra propuesta de intervención pedagógica diseñada e implementada con un grupo de niñas con dificultades. Además, presentamos las conclusiones y recomendaciones que se desprendieron de la ejecución del proyecto.131Application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Estrategias de intervención pedagógica para mejorar los proceso de escritura en niñas con dificultades específicas en el aprendizaje desde una visión constructivistaMedellínEscrituraWritingDificultades en el aprendizajeEducación básica primariaLectoescrituraAprendizaje de la escriturahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5829Licenciado en Educación PrimariaPregradoFacultad de Educación. 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