Exploring teachers’ practices for assessing reading comprehension abilities in english as a foreign language

RESUMEN: Este artículo reporta los hallazgos de un estudio exploratorio que buscó identificar las prácticas evaluativas de los profesores de inglés en el programa de comprensión lectora de la Universidad de Antioquia. La recolección de datos incluyó un análisis documental y entrevistas con 15 profesores y el coordinador del programa. Los hallazgos sugieren prácticas diversas en la evaluación de la comprensión lectora, el uso de instrumentos cuantitativos para evaluar cualitativamente, la falta de familiaridad de los estudiantes con las prácticas de evaluación cualitativa, la falta de familiaridad de los profesores con la evaluación alternativa y la preocupación de los profesores por verificar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Las conclusiones señalan la necesidad de expandir el repertorio evaluativo de los profesores por medio de programas de desarrollo profesional centrados en la enseñanza de habilidades en la comprensión lectora.

• Autores: Muñoz Marín, Jorge Hugo
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/2932
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/2932
• Palabra clave: Comprensión de lectura; Criterios de evaluación; Habilidades de lectura; Lectura en lengua extranjera; Prácticas evaluativas; Assessment criteria; Foreign language reading; Reading abilities; Reading comprehension; Teachers’ assessment practices
• Rights: openAccess
• License: Atribución-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-ND 2.5 CO)