Aproximaciones al modelo de aprendizaje crítico en el barrio Esfuerzos de Paz I

RESUMEN: en la escuela tradicional el aislamiento del exterior era el principal eje, básicamente la escuela era un claustro, en la cual la disciplina y el castigo era el medio de enseñanza. La escuela no era entonces un espacio que permitiera desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad, donde también la educación es impartida en autogobierno y libertad. Han sido entonces grupos juveniles y escenarios pequeños de amigos nichos importantes identificados, donde se gestan distintas formas de acción y participación, donde se ha observado que de una u otra manera surge una variedad de ejercicios de educación propia y de compartir conocimiento que se convierten en ejes de conformación y estructuración social de la comunidad que habitan y participan. Esta investigación trata de tomar el valor esencial de estas prácticas auto gestionadas de educación que se construyen desde la participación, la acción social y la comprensión sobre territorio a partir del cual da vuelta a su vez a las tendencias educativas tradicionales estancadas, dando un giro hacia las posibilidades de prácticas educativas constructivas.

• Autores: Ramírez González, Juliette Viviana
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/14258
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/14258
• Palabra clave: Aprendizaje crítico; Barrio Esfuerzos de Paz I (Medellín); Autogestión; Estructura social; Acción social; Territorio; Colaboración
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