El desarrollo de tareas sobre ecuaciones lineales en una estudiante con neurofibromatosis tipo 1 en un aula regular, para determinar los niveles de razonamiento analítico, práctico y creativo : un estudio de casos

RESUMEN: Hablar de inclusión educativa es romper las barreras que limitan la extensión de la enseñanza a todos los seres que conforman la sociedad, es volvernos a la realidad y darnos la oportunidad de otorgar el derecho a las personas con discapacidades cognitivas a ser miembros activos de la academia, respetando y valorando sus capacidades, llegando así, a lo que realmente debe ser la escuela, un derecho primordial de todos y para todos. Esta investigación busca incluir en un aula regular a una estudiante con Neurofibromatosis tipo 1, teniendo como eje fundamental la determinación de los niveles de razonamiento analítico, práctico y creativo, desde la resolución de tareas sobre ecuaciones lineales.

• Autores: Quiroz Betancur, Lorena María
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22857
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/22857
• Palabra clave: Inclusive education; Enseñanza de las matemáticas; Mathematics education; Razonamiento; Reasoning; Ecuaciones lineales; Neurofibromatosis; Inclusión educativa; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60; http://id.loc.gov/authorities/sh96009825#concept; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7519
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/