Resignificando el aprendizaje de los signos de las operaciones básicas matemáticas, a partir de un contexto de realidad
RESUMEN: El presente proyecto de grado tiene como objetivo abordar la resignificación del aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas, a partir del contexto de realidad de las niñas y los niños del grado segundo de una institución rural del departamento de Antioquia. Este ejercicio de investi...
- Autores:
-
Nieves Ramírez, Sandra Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/20216
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/20216
- Palabra clave:
- Aprendizaje
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Enseñanza de las matemáticas
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RESUMEN: El presente proyecto de grado tiene como objetivo abordar la resignificación del aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas, a partir del contexto de realidad de las niñas y los niños del grado segundo de una institución rural del departamento de Antioquia. Este ejercicio de investigación tuvo un enfoque cualitativo caracterizado por partir de un contexto de realidad en el que se interpreta y construye en juntanza1 con sujetos del saber, en coherencia con el paradigma hermenéutico o interpretativo que permiten conocer una situación y comprenderla a través de la visión de los sujetos con los que se está investigando. En concordancia, con el paradigma interpretativo se utilizó el método narrativo, técnicas y herramientas que posibilitaron entender hechos, situaciones, problemáticas, procesos y eventos, en los que se involucran pensamientos, sentimientos, conocimientos, emociones e interacciones; mediante el compartir, comunicar e interrelacionar las vivencias contadas por quienes hacen investigación. Fue potencial la indagación sobre los significados que tienen los signos que nombran las operaciones básicas de las matemáticas, lo cual permitió la recuperación del significado contextual que tienen estas. De igual manera se resalta lo fundamental de la proposición de materiales didácticos que permiten potenciar el aprendizaje de lo construido. |
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Cardona López, MartaNieves Ramírez, Sandra Patricia2021-06-21T14:01:16Z2021-06-21T14:01:16Z2021http://hdl.handle.net/10495/20216RESUMEN: El presente proyecto de grado tiene como objetivo abordar la resignificación del aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas, a partir del contexto de realidad de las niñas y los niños del grado segundo de una institución rural del departamento de Antioquia. Este ejercicio de investigación tuvo un enfoque cualitativo caracterizado por partir de un contexto de realidad en el que se interpreta y construye en juntanza1 con sujetos del saber, en coherencia con el paradigma hermenéutico o interpretativo que permiten conocer una situación y comprenderla a través de la visión de los sujetos con los que se está investigando. En concordancia, con el paradigma interpretativo se utilizó el método narrativo, técnicas y herramientas que posibilitaron entender hechos, situaciones, problemáticas, procesos y eventos, en los que se involucran pensamientos, sentimientos, conocimientos, emociones e interacciones; mediante el compartir, comunicar e interrelacionar las vivencias contadas por quienes hacen investigación. Fue potencial la indagación sobre los significados que tienen los signos que nombran las operaciones básicas de las matemáticas, lo cual permitió la recuperación del significado contextual que tienen estas. De igual manera se resalta lo fundamental de la proposición de materiales didácticos que permiten potenciar el aprendizaje de lo construido.ABSTRACT: The objective of this degree project is to address the resignification of the learning of basic mathematical operations, from the context of reality of the girls and boys of the second grade of a rural institution in the department of Antioquia. This research exercise had a qualitative approach characterized by starting from a context of reality in which it is interpreted and built-in conjunction2 with subjects of knowledge, in coherence with the hermeneutical or interpretative paradigm that allow knowing a situation and understanding it through vision of the subjects with whom you are investigating. In accordance with the interpretive paradigm, the narrative method, techniques, and tools were used that made it possible to understand facts, situations, problems, processes and events, in which thoughts, feelings, knowledge, emotions and interactions were involved; by sharing, communicating and interrelating the experiences told by those who do research. The inquiry into the meanings of words and signs that name the basic operations of mathematics was potential, which allowed the recovery of the contextual meaning they have. In the same way, the fundamentals of the proposal of didactic materials that allow to enhance the learning of what is built are highlighted.165Application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Resignificando el aprendizaje de los signos de las operaciones básicas matemáticas, a partir de un contexto de realidadMedellín, ColombiaAprendizajeLearningEducación básicaBasic educationEnseñanza de las matemáticasMathematics educationDidáctica de las matemáticasEducación básica primariahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3602http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60Licenciada en Educación Básica PrimariaPregradoFacultad de Educación. Carrera de Licenciatura en Educación Básica PrimariaUniversidad de AntioquiaORIGINALNieves Sandra_2021_ResignificandoAprendizajeSignosOperacionesBásicasMatemáticas.pdfNieves Sandra_2021_ResignificandoAprendizajeSignosOperacionesBásicasMatemáticas.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf2477071https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/20216/1/Nieves%20Sandra_2021_ResignificandoAprendizajeSignosOperacionesB%c3%a1sicasMatem%c3%a1ticas.pdf32f5eae2fa0b915e7e003e0d863388f7MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/20216/2/license_rdfe2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/20216/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310495/20216oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/202162021-06-21 09:01:16.53Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |