Una propuesta holística de desarrollo profesional para maestros de inglés de la básica primaria

RESUMEN: Este artículo presenta los resultados finales de un proyecto de investigación-acción, llevado a cabo por un grupo de profesores y estudiantes de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia, cuyo objetivo central era determinar el impacto de una propuesta de desarrollo profesional para maestros de inglés de la básica primaria. Se presenta, en la primera parte, una descripción del proyecto de investigación, que incluye los objetivos propuestos, la metodología empleada y el marco referencial que lo sustenta. En la segunda parte se discuten los resultados obtenidos, a la luz de los objetivos propuestos para el estudio, donde se evidencia que los maestros participantes mejoraron el uso de la lengua extranjera y sus prácticas pedagógicas, ya que tuvieron la opción de arriesgarse y reflexionar, como aprendices y maestros, sobre estrategias holísticas para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este trabajo constituye un aporte al proceso de construcción de conocimiento local, en el que las perspectivas de docentes universitarios y de educación básica se integran, para favorecer la construcción de una comunidad académica que promueva cambios educativos mediante procesos de desarrollo profesional como el que se presenta en este estudio.

• Autores: Cadavid Múnera, Isabel Cristina; Quinchía Ortiz, Diana Isabel; Díaz Mosquera, Claudia Patricia
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/2977
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/2977
• Palabra clave: Comunidades de construcción de conocimiento; Condiciones de aprendizaje; Desarrollo profesional; Enseñanza escolar; Formación profesional de maestros; Proceso reflexivo; Transfer-habilidad; Conditions for learning; Foreign language teacher education; Knowledge building community; Professional development; Reflective process; School education; Transfer-ability; Profesores de inglés Profesores de inglés
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