La acción racional con respecto a fines o el frustrado sueño de la acción educativa
RESUMEN: Cuando hablamos aquí de un tipo de racionalidad, referida a la acción racional con respecto a fines en el campo educativo, y más concretamente en el contexto de la escuela, estamos diciendo que se viene imponiendo la creencia de que toda acción tiene unas metas y unas formas de hacerla, es...
- Autores:
-
Ospina Cruz, Carlos Arturo
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3918
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/3918
- Palabra clave:
- Tecnología
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Educación
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Sociología de la educación
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Educación - fines y objetivos
Education - Aims and objectives
Enseñanza
Teaching
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RESUMEN: Cuando hablamos aquí de un tipo de racionalidad, referida a la acción racional con respecto a fines en el campo educativo, y más concretamente en el contexto de la escuela, estamos diciendo que se viene imponiendo la creencia de que toda acción tiene unas metas y unas formas de hacerla, es decir, que las diversas posibilidades de pensarla, de racionalizarla, se hacen, como condición sine qua non, en tal dirección. En este tipo de razonamientos centramos nuestra crítica en el presente artículo. |
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Ospina Cruz, Carlos Arturo2016-07-27T21:11:16Z2016-07-27T21:11:16Z2009Ospina Cruz, C. A. (2009). La acción racional con respecto a fines o el frustrado sueño de la acción educativa. Pedagogía y Saberes, (28), 47-53.0121-2494http://hdl.handle.net/10495/3918RESUMEN: Cuando hablamos aquí de un tipo de racionalidad, referida a la acción racional con respecto a fines en el campo educativo, y más concretamente en el contexto de la escuela, estamos diciendo que se viene imponiendo la creencia de que toda acción tiene unas metas y unas formas de hacerla, es decir, que las diversas posibilidades de pensarla, de racionalizarla, se hacen, como condición sine qua non, en tal dirección. En este tipo de razonamientos centramos nuestra crítica en el presente artículo.ABSTARCT: When we are talking about a type of rationality related to the rational action referred to the goals in the educational field, and more concretely to the school context, we are saying that the belief that every single action has a purpose and ways of doing it, it means that the different possibilities of thinking about, and rationalizing it, are done as a condition ‘sine qua non’ in that direction. In these kinds of reasonings we focus our criticism on the present article.COL0011483application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalGrupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica e Histórica (FORMAPH)Bogotá, Colombiainfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/La acción racional con respecto a fines o el frustrado sueño de la acción educativaRational action related to goals, or the frustrated dream of educative actionTecnologíaTechnologyEscuelasSchoolsEducaciónEducationSociología de la educaciónEducational sociologyEducación - fines y objetivosEducation - Aims and objectivesEnseñanzaTeachinghttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept116Peda. 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