La enseñanza de la proporcionalidad en la educación básica a partir del estudio de situaciones problémicas de las ciencias, las matemáticas y la vida diaria

RESUMEN : La aritmética en la Educación Básica a partir de la renovación curricular ha sido organizada desde la perspectiva de los Sistemas Numéricos. Esta perspectiva sufre una transformación en los Lineamientos Curriculares para el Área de Matemáticas (Ministerio de Educación Nacional, 1998) al su...

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Autores:
Obando Zapata, Gilberto de Jesús
Uribe Vélez, Consuelo Eugenia
Ramírez Atehortúa, Antonio J.
Zúñiga, Angel Hernán
Tipo de recurso:
Investigation report
Fecha de publicación:
2000
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/26125
Acceso en línea:
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Palabra clave:
Educación básica
Basic education
Enseñanza de las matemáticas
Mathematics education
Sistemas numéricos
Proporcionalidad (matemáticas)
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description RESUMEN : La aritmética en la Educación Básica a partir de la renovación curricular ha sido organizada desde la perspectiva de los Sistemas Numéricos. Esta perspectiva sufre una transformación en los Lineamientos Curriculares para el Área de Matemáticas (Ministerio de Educación Nacional, 1998) al subordinar los Sistemas Numéricos al Pensamiento Numérico. Tal como lo expresa el Ministerio de Educación Nacional en este documento, el desarrollo de Pensamiento Numérico es el nuevo énfasis sobre el cual se debe realizar el estudio de los Sistemas Numéricos. Se trata de ir más allá del estudio de las operaciones y las propiedades de las operaciones (es decir de las estructuras) en los distintos conjuntos numéricos, así como de la solución de problemas rutinarios, para situarse en un contexto más amplio en el cual, desde el estudio profundo de los Sistemas Numéricos, se puedan desarrollar habilidades para comprender los números, usarlos en métodos cualitativos o cuantitativos, realizar estimaciones, aproximaciones, y en general poder utilizar los números como herramientas para procesar, interpretar y comunicar información.
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Se trata de ir más allá del estudio de las operaciones y las propiedades de las operaciones (es decir de las estructuras) en los distintos conjuntos numéricos, así como de la solución de problemas rutinarios, para situarse en un contexto más amplio en el cual, desde el estudio profundo de los Sistemas Numéricos, se puedan desarrollar habilidades para comprender los números, usarlos en métodos cualitativos o cuantitativos, realizar estimaciones, aproximaciones, y en general poder utilizar los números como herramientas para procesar, interpretar y comunicar información.JC/0777265Application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónMedellín/Antioquiainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttps://purl.org/redcol/resource_type/IFIInformehttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/La enseñanza de la proporcionalidad en la educación básica a partir del estudio de situaciones problémicas de las ciencias, las matemáticas y la vida diariaEducación básicaBasic educationEnseñanza de las matemáticasMathematics educationSistemas numéricosProporcionalidad (matemáticas)http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3602http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/26125/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALZapataGilberto_2000_InformeFinalProyecto.pdfZapataGilberto_2000_InformeFinalProyecto.pdfInforme de Investigaciónapplication/pdf11002512http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/26125/1/ZapataGilberto_2000_InformeFinalProyecto.pdffb473a4064593ad2702f2ed5f4efc1b5MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/26125/2/license_rdfe2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD5210495/26125oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/261252022-02-21 12:03:14.699Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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