Enseñanza-aprendizaje del dibujo. Una propuesta transdisciplinar que acoge el pensamiento complejo

RESUMEN: En el artículo, primero se define el concepto de complejidad y su relación con la pedagogía. Luego se plantean diversas tensiones entre enfoques y tendencias de la enseñanza del dibujo; estas tendencias funcionan como bucles de realimentación que permanecen o se desvanecen en el tiempo y que actúan a modo de códigos clásicos y de obstáculos metafísicos, sustancialistas, antropocéntricos y estructuralistas semióticos. Por último, se proponen algunas estrategias, operaciones y procedimientos en los cuales se puede basar la enseñanza del dibujo partiendo de lo transdisciplinar. Esto permite sustentar la tesis central relacionada con la necesidad de realizar un giro de paradigma que propone el pensamiento complejo como estrategia para la enseñanza del dibujo.

• Autores: Bustamante Cardona, Bernardo María de la Cruz
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/18718
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/18718
• Palabra clave: Complexity (Philosophy) in art; Drawing--Study and teaching; Interdisciplinary approach in education; http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh96011098; http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85039422; http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85067231; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5670
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/