Contextualización de objetos matemáticos mediante actividades orientadoras de enseñanza

RESUMEN: Este proyecto de investigación se realizó en el marco de la Práctica Pedagógica de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, cuyo análisis se centró en la contextualización y valoración de objetos matemáticos en el grado cuarto de la Institución Educativa La Asunción, a través del diseño de actividades orientadoras a la enseñanza. En este caso se fundamentó en perspectivas teóricas como: la concepción de contexto presentada por (MEN, 1998-2006; Ramos y Font, 2006); la conceptualización de Cotidiano a partir de las posturas de (Bishop,1999; Arcavi, 2006; Rojas, 2015); los problemas contextualizados por (Font,2006; Lucci, 2006; Giroux, 2009: Benítez, 2011; Jaramillo, 2011); y por ultimo las Actividades Orientadoras de Enseñanza (AOE) como una propuesta de organización de la enseñanza (Moura et al., 2010; Cadavid y Quintero, 2011; Pérez, 2014). La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y se orientó bajo la metodología de investigación en diseño de (Design-Based Research Collective, 2003), la cual pretende entender las relaciones entre la teoría educativa, el artefacto diseñado y la práctica misma para mejorar el aprendizaje y construir el conocimiento matemático. Como unidades de análisis se identificaron, el reconocimiento de las matemáticas en el contexto, el lenguaje y los diferentes modos de expresión matemática que utilizan los estudiantes al resolver las actividades implementadas. Finalmente, la intervención en el aula contribuyó a que los estudiantes establecieran relaciones con las matemáticas y sus vidas cotidianidades e identificaran la aplicabilidad de objetos matemáticos en situaciones reales; dejando de lado la creencia frente a las matemáticas con una sola aplicabilidad al resolver operaciones que se encuentra exclusivamente dentro del aula; para lograr esto, los estudiantes hicieron uso del lenguaje natural y de algunas representaciones icónicas como acciones comunicativas para expresar un sentido en sus representaciones, apoyar sus respuestas y dar solución a las actividades planteadas.

• Autores: Arboleda Castañeda, Maria Camila; Ibarguen Hiler, Daniela; Mosquera Moreno, Yosaira
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/17736
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/17736
• Palabra clave: Resolución de problemas; Problem solving; Ambiente educacional; Educational environment; Enseñanza de las matemáticas; Aprendizaje de las matemáticas; Fracciones; Didáctica de las matemáticas; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3
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