Análisis de casos sobre la experiencia de docentes de tecnología e informática en entornos virtuales
Este estudio se enfoca en analizar las vivencias de los docentes de tecnología e informática al adaptarse a entornos virtuales y su impacto en la calidad educativa. Dada la importancia actual de la educación tecnológica, comprender cómo los educadores enfrentan este cambio es crucial para el futuro...
- Autores:
-
Vargas Hernández, Daniel José
Sierra Mestra, Víctor Manuel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/8056
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8056
- Palabra clave:
- Docentes de tecnología e informática,
Educación tecnológica
Entornos virtuales
Calidad educativa
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2024
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Este estudio se enfoca en analizar las vivencias de los docentes de tecnología e informática al adaptarse a entornos virtuales y su impacto en la calidad educativa. Dada la importancia actual de la educación tecnológica, comprender cómo los educadores enfrentan este cambio es crucial para el futuro de la enseñanza. La investigación tiene como objetivo principal profundizar en las experiencias de los docentes al trasladar sus clases al entorno virtual, utilizando entrevistas en profundidad con aquellos que han experimentado esta transición. Los resultados preliminares destacan desafíos, como la superación de obstáculos tecnológicos y pedagógicos, como la adaptación a nuevas plataformas y la preservación del compromiso estudiantil en un entorno virtual. A pesar de estos desafíos, se han identificado beneficios, como la flexibilidad en el aprendizaje y el acceso a diversos recursos en línea. La relevancia de este estudio radica en su capacidad para informar la práctica educativa. Con la comprensión de las experiencias de los docentes, se pueden desarrollar estrategias pedagógicas más efectivas para entornos virtuales, promoviendo la participación y el aprendizaje significativo. Esto puede llevar a la creación de programas de formación más efectivos y proporcionar orientación a los docentes para mejorar su enseñanza en línea. |
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Almenara, J. C. (2000). Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza. Madrid: Didáctica y Organización Escolar, 15-38. Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32. Álvarez, I. y Guasch, T. (2006). Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia. (14). Recuperado de http://www.um.es/ead/red/14/ Angulo-Bazán, Y. (2010). El proceso de revisión por pares (“Peer Review”) y su importancia en publicaciones científicas estudiantiles. Ciencia e Investigación Medico Estudiantil Latinoamericana, 14(2). Recuperado de 2014. http://www.redalyc.org/pdf/717/71720562001.pdf Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. McGraw-Hill Education (UK). Bates, A. W. (2015). 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Madera, Daliab3255d02-67be-44f0-8a40-7f0e0f8dcdac-1Vargas Hernández, Daniel José5ff1cdbb-6d9a-4390-b30f-24c872433c66-1Sierra Mestra, Víctor Manuelc81158c8-6be1-4910-88d0-edcf91f5cb96-1Rangel Vellojín, Julio José925b0ead-1476-4302-8320-eb5b37f6c6f5600Álvarez Quiroz, Glenis Bibiana641c9492-d2cf-4bff-baf7-84d089c07b1d6002024-01-22T16:08:50Z2024-01-22T16:08:50Z2024-01-19https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8056Este estudio se enfoca en analizar las vivencias de los docentes de tecnología e informática al adaptarse a entornos virtuales y su impacto en la calidad educativa. Dada la importancia actual de la educación tecnológica, comprender cómo los educadores enfrentan este cambio es crucial para el futuro de la enseñanza. La investigación tiene como objetivo principal profundizar en las experiencias de los docentes al trasladar sus clases al entorno virtual, utilizando entrevistas en profundidad con aquellos que han experimentado esta transición. Los resultados preliminares destacan desafíos, como la superación de obstáculos tecnológicos y pedagógicos, como la adaptación a nuevas plataformas y la preservación del compromiso estudiantil en un entorno virtual. A pesar de estos desafíos, se han identificado beneficios, como la flexibilidad en el aprendizaje y el acceso a diversos recursos en línea. La relevancia de este estudio radica en su capacidad para informar la práctica educativa. Con la comprensión de las experiencias de los docentes, se pueden desarrollar estrategias pedagógicas más efectivas para entornos virtuales, promoviendo la participación y el aprendizaje significativo. Esto puede llevar a la creación de programas de formación más efectivos y proporcionar orientación a los docentes para mejorar su enseñanza en línea.This study focuses on analyzing the experiences of technology and computer science teachers when adapting to virtual environments and its impact on educational quality. Given the current importance of technology education, understanding how educators address this change is crucial for the future of teaching. The main objective of the research is to delve into teachers' experiences when moving their classes to the virtual environment, using in-depth interviews with those who have experienced this transition. Preliminary results highlight challenges, such as overcoming technological and pedagogical obstacles, such as adapting to new platforms and preserving student engagement in a virtual environment. Despite these challenges, benefits have been identified, such as flexibility in learning and access to various online resources. The relevance of this study lies in its ability to inform educational practice. With an understanding of teachers' experiences, more effective pedagogical strategies can be developed for virtual environments, promoting participation and meaningful learning. This can lead to the creation of more effective training programs and provide guidance to teachers to improve their online teaching.Capitulo 1. Contextualización de la problemática...11.1. Presentación del caso....11.1.1. Descripción del problema...11.2. Línea de investigación...41.3. Formulación de la pregunta de investigación...41.4. Supuesto...51.5. Objetivos de la investigación....51.5.1.Objetivo General....51.5.2. Objetivos Específicos....51.6. Justificación e impacto....61.7. Línea de investigación..9Capitulo 2. Fundamentación teórica de la investigación...92.1. Antecedentes investigativos...92.2. Marco teórico....142.2.1. Fundamentos de la educación virtual....152.2.2. Rol del docente en la educación virtual...162.2.3. Experiencias y desafíos de docentes en la educación virtual...172.2.4. Estrategias pedagógicas en la educación virtual...172.3. Marco contextual...182.3.1. Institución Educativa Santa Rosa de Lima....192.3.2. Institución Educativa Liceo Guillermo Valencia....20Capitulo 3. Aspectos metodológicos de la investigación...223.1. Enfoque de investigación...223.2. Diseño de la investigación...233.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos....253.3.1. Encuesta...253.3.2. Entrevista...263.4. Población y muestra....273.5. Procedimiento....28Capitulo 4. Análisis e interpretación de los resultados...........314.1.1. Resultados obtenidos a partir del objetivo específico 1: Analizar las dificultades y desafíos específicos que enfrentaron los docentes del área de tecnología e informática al adaptarse a entornos virtuales de enseñanza, identificando las principales barrras y obstáculos encontrados...314.1.2. Resultados del objetivo específico 2: Evaluar el impacto de la enseñanza en entornos virtuales en el aprendizaje y desempeño de los estudiantes en el área de tecnología e informática, considerando factores como la participación, la motivación y el logro e los objetivos educativos..414.1.3. Resultados objetivo 3: Identificar las estrategias y prácticas pedagógicas efectivas utilizadas por los docentes del área de tecnología e informática en entornos virtuales, que han demostrado ser exitosas para proporcionar una educación de calidad y fometar el aprendizaje significativo...52Capituo 5. Conclusiones...56Capituo 6. Referencias....58PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CódobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de casos sobre la experiencia de docentes de tecnología e informática en entornos virtualesTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAlmenara, J. C. (2000). Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza. Madrid: Didáctica y Organización Escolar, 15-38.Aretio, L. G. (2021). 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