Duolingo como herramienta didáctica para contribuir en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés

This qualitative study sought to explore how Duolingo helped develop the four language skills reading writing, listening, reading and speaking in a group of students. We used action research by first analyzing students initial level of English and another test at the end of the project to understand...

Full description

Autores:
Valeta Guzmán, Mauricio José
Ubarnes Salazar, Yuranis María
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Córdoba
Repositorio:
Repositorio Institucional Unicórdoba
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/6435
Acceso en línea:
https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6435
Palabra clave:
Estrategia didáctica
Duolingo
Enseñanza-aprendizaje
Herramienta didáctica
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Teaching-learning
Teaching tools
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description This qualitative study sought to explore how Duolingo helped develop the four language skills reading writing, listening, reading and speaking in a group of students. We used action research by first analyzing students initial level of English and another test at the end of the project to understand students ´progress and what they have learned. This study was conducted at a private school called la Salle in Monteria, Córdoba, Colombia, particularly with second graders. After analyzing the data gathered, it was concluded that students ‘motivation towards English learning increased due to information and communication technologies.
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spelling Muñoz Vargas, Isabel Cristinae61f4db5-9caa-495e-a591-26bb08662eac-1Madera Doval, Dalia Patricia9e5a406c-6493-48d9-b79d-9b078c14aed5-1Valeta Guzmán, Mauricio Josée14c6a1e-1c4d-45ad-b5b2-2212ceb1f0cf-1Ubarnes Salazar, Yuranis María21d08090-f4e5-4df1-b8d6-288a2f89ede4-12022-08-29T01:54:41Z2022-08-29T01:54:41Z2022-08-26https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6435This qualitative study sought to explore how Duolingo helped develop the four language skills reading writing, listening, reading and speaking in a group of students. We used action research by first analyzing students initial level of English and another test at the end of the project to understand students ´progress and what they have learned. This study was conducted at a private school called la Salle in Monteria, Córdoba, Colombia, particularly with second graders. After analyzing the data gathered, it was concluded that students ‘motivation towards English learning increased due to information and communication technologies.Capítulo 1 Planteamiento del problema ..........................................................101.1 Antecedentes del problema ..........................................................................101.2 Descripción del problema.............................................................................201.3 Objetivos de la investigación .......................................................................241.3.1 Objetivo General ............................................................................241.3.2 Objetivos Específicos.....................................................................241.4 Supuesto .......................................................................................................251.5 Justificación..................................................................................................25Capítulo 2 Marco Teórico.................................................................................272.1 Duolingo.......................................................................................................272.2 Habilidad lingüística del idioma inglés........................................................282.3 Herramienta didáctica...................................................................................292.4 Estrategia didáctica.......................................................................................30Capítulo 3 Metodología.....................................................................................313.1 Método de investigación ..............................................................................313.2 Población y muestra .....................................................................................313.3 Instrumentos de recolección de datos...........................................................323.3.1 Prueba diagnóstica .........................................................................323.3.2 Test.................................................................................................333.3.3 Test de satisfacción ........................................................................373.4 Diseño de la intervención pedagógica..........................................................393.4.1 Diagnostico ....................................................................................403.4.2 En la fase 2- Diseño .......................................................................413.4.3 En la fase 3 - Implementación........................................................423.4.4 En la fase 4 - Evaluación................................................................443.5 Procedimientos.............................................................................................453.6 Análisis de datos...........................................................................................463.6.1 Análisis del diagnóstico de notas...................................................463.6.2 Construcción de la ruta metodológica en Duolingo.......................493.6.3 Implementación de Duolingo.........................................................503.6.4 Evaluación del test de MCER ........................................................513.6.5 Evaluación de la ruta metodológica en Duolingo ..........................53Capítulo 4 Resultados 554.1 Resultados de la investigación .....................................................................55Capítulo 5 Conclusiones....................................................................................585.1.1 Conclusiones de la investigación ...................................................585.2 Formulación de recomendaciones................................................................59Capítulo 6 Referencias......................................................................................61Esta investigación buscó mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, donde se planteó una estrategia metodológica para intervenir esta problemática bajo un diseño de investigación cualitativa con un enfoque de investigación acción, en donde se trazó una ruta metodológica a través de un diagnóstico del nivel inicial de inglés de los estudiantes, se diseñó y elaboró una estrategia a través de la herramienta Duolingo con actividades que tuvieran en cuenta las 4 habilidades como son leer, escribir, hablar y escuchar, finalmente se aplicó la herramienta en el aula, y para conocer el alcance se aplicó un test para evaluar lo aprendido. La población de estudio fue el colegio la Salle de Montería y la muestra los estudiantes del grado segundo. Después del análisis de los datos se llevó a concluir que los estudiantes se sienten más motivados a aprender el idioma inglés haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicaciónPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/embargoedAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_f1cfDuolingo como herramienta didáctica para contribuir en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglésTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Estrategia didácticaDuolingoEnseñanza-aprendizajeHerramienta didácticaDidactic strategyDuolingoTeaching-learningTeaching toolsFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesArapa Castañeda, E., & Cuadros Romero, V. 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Que es la evaluación diagnostica y para qué sirve. https://webdelmaestrocmf.com/portal/que-es-la-evaluacion-diagnostica-y-para-que-sirve/#google_vignette.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/1706a081-19cb-490d-964c-7712da9551cc/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53ORIGINALYuranis Ubarnes - Mauricio Valeta.pdfYuranis Ubarnes - Mauricio Valeta.pdfapplication/pdf2053070https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/58abb64a-6c86-4667-a22b-4b1d6211ed65/download1a9b8d47a9be6cc646da6116f28ec57eMD51FORMATO DE AUTORIZACIÓN - Mauricio y Yuranis.pdfFORMATO DE AUTORIZACIÓN - Mauricio y Yuranis.pdfapplication/pdf458439https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/3ccf2e16-10af-4fa8-9bda-21afe0f22125/download1ce5c452af2617b3dd7e7d625c5b98d9MD52TEXTYuranis Ubarnes - Mauricio Valeta.pdf.txtYuranis Ubarnes - Mauricio Valeta.pdf.txtExtracted 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