El juego como estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo cognitivo en el estudiante con microtia en la institución educativa gimnasio mi segundo hogar
Este artículo se registra los resultados iniciales, de esta investigación sobre el juego como estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo cognitivo para el estudiante con microtia en la institución educativa en Gimnasio mi Segundo Hogar en el municipio de Lorica Córdoba Colombia, el estudio...
- Autores:
-
Martínez Bravo, Jairo de Jesús
Oviedo Ortiz, Rosa María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9264
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- Palabra clave:
- Juego
Microtia
Desarrollo cognitivo
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Microtia
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- openAccess
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Juego Microtia Desarrollo cognitivo Play Microtia Cognitive development |
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Este artículo se registra los resultados iniciales, de esta investigación sobre el juego como estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo cognitivo para el estudiante con microtia en la institución educativa en Gimnasio mi Segundo Hogar en el municipio de Lorica Córdoba Colombia, el estudio empleo un enfoque cualitativo y desarrollo bajo de investigación-acción; se identificaron en el aula de clase una estudiante con microtia donde manifestaba bajo rendimiento educativo en su desarrollo cognitivo; la población objeto de estudio está conformada por los estudiantes de transición de la institución educativa de Gimnasio mi Segundo Hogar zona urbana del municipio de Lorica Córdoba Colombia, con una muestra que incluye, un estudiantes de transición, dos docente y un padre de familia, la investigación, de enfoque cualitativo y diseño investigación-acción este fenómeno a través de implementación de planes de clase, entrevista, análisis contextuales y registros de diario de campo; los resultados mostraron que el juego como estrategias pedagógica responde a los objetivos general que es fortalecer a través del juego como estrategias pedagógicas para el desarrollo cognitivo en estudiante con microtia en la institución educativa gimnasio mi segundo hogar |
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Arslan, Muhammad MBBS, FCPS; Cottone, Chloe *BA†; Mangona, Erinn PharmD†; Rafizadeh, André MD‡; Mohsin, Marium MHPM; Frey§, Jordan MD. Microtia y redes sociales: ¿cómo podemos ayudar a nuestros pacientes?. Revista de Cirugía Craneofacial 35(7):p 2113-2115, octubre de 2024. | DOI: 10.1097/SCS.00000000000010590 Escobar, F., (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Lauro, 12(21), 169-194 Fiallos Gonzáles, M. O. (2024). La organización de la evaluación en el aula taller de la educación técnica profesional: The organization of assessment in the workshop classroom of technical and vocational education. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 1(4), 192-197. https://doi.org/10.70625/rlce/63 Govindan, A., Fiest, C., Chou, D.W., Saade, M., Gray, M. y Cosetti, M. (2025), Genética de la microtia no sindrómica y la atresia aural congénita: una revisión exploratoria. Otolaryngol Cabeza Cuello Cirugía https://doi.org/10.1002/ohn.1060 MEN, (2024). https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Sistema-de-EducacionSuperior/231235:Sistema-Educativo-Colombiano Olaya Vargas, V. A., & Ahumada Méndez, L. S. . (2024). Modelo de estrategias de aprendizaje para desarrollar la competencia oral en inglés en estudiantes de secundaria: Learning strategies model for developing English speaking skills in high school students. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 1(4), 158-164. https://doi.org/10.70625/rlce/56 Otero-Potosi, S. A. ., Nuñez-Silva, G. B., Suárez Valencia, C. E. ., & Pozo Castillo, D. F. . (2023). El proceso de enseñanza en el aula desde la perspectiva del aprendizaje significativo. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(7), 13–24. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i7.063 POZO ANDRÉS, María del Mar DEL; ÁLVAREZ CASTILLO, José Luís; LUENGO NAVAS, Julián y OTERO URTZA, Eugenio; Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004 Ramírez Salamanca, M. L., & Romero Alfonso, S. L. (2017). El juego, un dispositivo didáctico en el aula de transición. Educación Y Territorio, 7(13), 131–148. Recuperado a partir de https://revista.jdc.edu.co/reyte/article/view/547 Vergara Bello, C. E., & Vanessa Alexandra , D. A. H. (2024). Estrategias pedagógicas inclusivas para la enseñanza de los niños con discapacidad física en la I.E Paulo VI. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(1), 1-5. https://doi.org/10.70625/rlce/52 Zosh, Jennifer N., (2017) et al. Learning through play: a review of the evidence. Fundación LEGO, 2017, disponible en https://www. legofoundation.com/media/1063/learning-through-play_web.pdf https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-deljuego.pdf |
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The study employed a qualitative approach and was developed under an action-research design. In the classroom, a student with microtia was identified, exhibiting low academic performance in cognitive development. The target population consisted of transition-level students at the Gimnasio Mi Segundo Hogar institution, located in the urban area of Lorica, Córdoba, Colombia. The sample included one transition-level student, two teachers, and one parent. Using a qualitative approach and action-research design, the study explored this phenomenon through the implementation of lesson plans, interviews, contextual analysis, and field journal records. The results demonstrated that play as a pedagogical strategy effectively addressed the general objective of strengthening cognitive development in a student with microtia at the institution.PregradoLicenciado(a) en Educación InfantilArtículoapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Educación InfantilCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://alumnieditora.com/index.php/ojs/searchEl juego como estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo cognitivo en el estudiante con microtia en la institución educativa gimnasio mi segundo hogarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPArslan, Muhammad MBBS, FCPS; Cottone, Chloe *BA†; Mangona, Erinn PharmD†; Rafizadeh, André MD‡; Mohsin, Marium MHPM; Frey§, Jordan MD. Microtia y redes sociales: ¿cómo podemos ayudar a nuestros pacientes?. Revista de Cirugía Craneofacial 35(7):p 2113-2115, octubre de 2024. | DOI: 10.1097/SCS.00000000000010590Escobar, F., (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Lauro, 12(21), 169-194Fiallos Gonzáles, M. O. (2024). La organización de la evaluación en el aula taller de la educación técnica profesional: The organization of assessment in the workshop classroom of technical and vocational education. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 1(4), 192-197. https://doi.org/10.70625/rlce/63Govindan, A., Fiest, C., Chou, D.W., Saade, M., Gray, M. y Cosetti, M. (2025), Genética de la microtia no sindrómica y la atresia aural congénita: una revisión exploratoria. Otolaryngol Cabeza Cuello Cirugía https://doi.org/10.1002/ohn.1060MEN, (2024). https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Sistema-de-EducacionSuperior/231235:Sistema-Educativo-ColombianoOlaya Vargas, V. A., & Ahumada Méndez, L. S. . (2024). Modelo de estrategias de aprendizaje para desarrollar la competencia oral en inglés en estudiantes de secundaria: Learning strategies model for developing English speaking skills in high school students. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 1(4), 158-164. https://doi.org/10.70625/rlce/56Otero-Potosi, S. A. ., Nuñez-Silva, G. B., Suárez Valencia, C. E. ., & Pozo Castillo, D. F. . (2023). El proceso de enseñanza en el aula desde la perspectiva del aprendizaje significativo. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(7), 13–24. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i7.063 POZO ANDRÉS, María del Mar DEL; ÁLVAREZ CASTILLO, José Luís; LUENGO NAVAS, Julián y OTERO URTZA, Eugenio; Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004Ramírez Salamanca, M. L., & Romero Alfonso, S. L. (2017). El juego, un dispositivo didáctico en el aula de transición. Educación Y Territorio, 7(13), 131–148. Recuperado a partir de https://revista.jdc.edu.co/reyte/article/view/547Vergara Bello, C. E., & Vanessa Alexandra , D. A. H. (2024). Estrategias pedagógicas inclusivas para la enseñanza de los niños con discapacidad física en la I.E Paulo VI. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(1), 1-5. https://doi.org/10.70625/rlce/52Zosh, Jennifer N., (2017) et al. Learning through play: a review of the evidence. 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