Periódico digital como mediación para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado décimo (10°) de la Institución Educativa Cristóbal Colón
Este estudio abordó la problemática comprensión lectora entre los estudiantes de la Institución Educativa Cristóbal Colón en Montería, Colombia. Se empleó un enfoque cualitativo que incluyó la evaluación del nivel de comprensión lectora mediante un cuestionario y el diseño de estrategias didácticas...
- Autores:
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Martínez Escarpeta, Edwin Isaac
Vega Lomineth, Jesús David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Este estudio abordó la problemática comprensión lectora entre los estudiantes de la Institución Educativa Cristóbal Colón en Montería, Colombia. Se empleó un enfoque cualitativo que incluyó la evaluación del nivel de comprensión lectora mediante un cuestionario y el diseño de estrategias didácticas innovadoras centradas en el periódico digital y herramientas tecnológicas. El objetivo fue fomentar el hábito lector y desarrollar habilidades críticas analíticas en un entorno atractivo. Los resultados sugieren que este enfoque integral, que combina aspectos tecnológicos y pedagógicos, puede optimizar la comprensión lectora y contribuir al desarrollo académico y personal de los estudiantes. Se resalta la importancia de adaptar las iniciativas a las necesidades individuales de los alumnos para maximizar su efectividad y lograr un impacto duradero en sus habilidades lectoras. Este valioso esfuerzo representa un aporte significativo para elevar los niveles de comprensión, fomentar hábitos saludables de lectura y preparar mejor a los estudiantes. |
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Area, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación, 352, 77-97. Arista, S. M. (2015). Los hábitos de lectura y la comprensión lectora en estudiantes universitarios de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía en el año 2014. Revista Investigaciones Altoandinas,, 17(3), 379 - 386. Bernabeu, M. (3 de febrero de 2022). La pandemia acelera el proceso hacia la digitalización de las instituciones educativas. Universitat Oberta de Catalunya: t.ly/9J-uZ Cabero, J., Domingo, J., Duarte, A. M., & Salinas, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: McGraw-Hill. Calderón-Ibáñez, A., & Quijano-Peñuela, J. (2010). Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Revista Estudios Socio-Jurídicos, 12(1), 337-364. Castillo, M. I., & Ramos, J. D. (2019). 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Los resultados sugieren que este enfoque integral, que combina aspectos tecnológicos y pedagógicos, puede optimizar la comprensión lectora y contribuir al desarrollo académico y personal de los estudiantes. Se resalta la importancia de adaptar las iniciativas a las necesidades individuales de los alumnos para maximizar su efectividad y lograr un impacto duradero en sus habilidades lectoras. Este valioso esfuerzo representa un aporte significativo para elevar los niveles de comprensión, fomentar hábitos saludables de lectura y preparar mejor a los estudiantes.Dedicatoria 2Agradecimientos 31 Capítulo 1. Planteamiento del problema 71.1. Descripción del problema 71.2. Formulación del problema 81.3. Hipótesis (cuantitativa) y/o Supuesto (cualitativa) 81.4. Objetivos de la investigación 81.5. Justificación 92 Capítulo 2. Marco referencial 112.1 Antecedentes investigativos 112.2 Marco contextual 162.3 Marco conceptual 173 Capítulo 3. Diseño metodológico 203.1 Enfoque de investigación 203.3 Diseño de la investigación 203.2 Población y muestra o Unidades de análisis 213.3 Variables o categorías de análisis 223.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 233.5 Análisis de datos 264 Capítulo 4. Desarrollo de la investigación 284.1 Fase Exploratoria 284.2 Fase de Diseño 294.3 Fase de Ejecución 304.4 Fase de Implementación 325 Capítulo 5. Resultados 345.1 Objetivo 1 345.2 Objetivo 2 355.3 Objetivo 3 365.4 Objetivo 4 376 Capítulo 6. Conclusiones 397 Capítulo 7. Proyecciones 42Capítulo 8. Referencias 438 Anexos 478.1 Anexo A. Estudiantes durante el desarrollo de las actividades investigativas. 478.2 Anexo B. Periódico digital como herramienta para el mejoramiento de compresión lectora 47PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Periódico digital como mediación para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado décimo (10°) de la Institución Educativa Cristóbal ColónTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextArea, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. 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Developing expertise in reading comprehension: What should be taught? How should it be taught? USA: University of Illinois at Urbana-Champaign.Piaton, G. (1976). Freinet y la escuela nueva. Revista de Educación(242), 43-50.Prendes, C., & Quintana, A. (2017). El uso de herramientas digitales para fomentar la lectura en estudiantes de primaria. RIED. Revista de Investigaciones en Educación, 15(1).Rodríguez, L., & Gómez, M. E. (2018). Retos y perspectivas de la convergencia en el escenario mediático cubano: propuesta metodológica para integrar redacciones en el periódico Granma. ALCANCE Revista Cubana de Información y Comunicación, 7(17), 217-238.Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: GRAO.UNESCO. (2013). Uso de TIC en educación en América Latina y el Caribe: análisis regional de la integración de las TIC en la educación y de la aptitud digital (e-readiness). París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).Periódico digitalComprensiónMediaciónLectura críticaDigital newspaperComprehensionMediationCritical readingPublicationORIGINALMartínezEscarpetaEdwinIsaac-VegaLominethJesúsDavid.pdfMartínezEscarpetaEdwinIsaac-VegaLominethJesúsDavid.pdfapplication/pdf1404067https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/cd1b40e8-6830-4370-acad-a43742d3a40c/download77211f4c45046832dd18fc993913fa81MD54Autorización trabajo de grado.pdfAutorización trabajo de grado.pdfapplication/pdf641721https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/ff6464cf-b474-4213-9f53-eee83c3800c7/downloadfe1a3c9c74dca8ad215a6a41791b47e6MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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