Un estudio de casos en instituciones de educación públicas sobre el rol de la tecnología en la dimensión pedagógico-didáctica durante la Pandemia
En el contexto de esta investigación, se aborda el impacto pedagógico resultante de la transición hacia la educación en línea durante la pandemia de COVID-19. Utilizando un enfoque de estudio de casos en dos instituciones educativas públicas, se llevaron a cabo entrevistas con 7 docentes y encuestas...
- Autores:
-
Cordero Ruiz, Juan Pablo
Suárez Rico,Yeison Luis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8098
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- Palabra clave:
- Tecnología
Dimensión pedagógico-didáctica
Pandemia
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2024
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En el contexto de esta investigación, se aborda el impacto pedagógico resultante de la transición hacia la educación en línea durante la pandemia de COVID-19. Utilizando un enfoque de estudio de casos en dos instituciones educativas públicas, se llevaron a cabo entrevistas con 7 docentes y encuestas a 10 estudiantes. Estos métodos revelaron desafíos significativos en la adaptación, incluyendo la dificultad de comprometerse con los contenidos y las plataformas en línea. Aunque los teléfonos móviles surgieron como la herramienta tecnológica más utilizada, se identificaron obstáculos en la planificación y ejecución de clases en línea, destacando la necesidad de una mayor capacitación tecnopedagógica. A pesar de las dificultades experimentadas, la crisis actuó como un impulso para la integración tecnológica en la educación, estimulando la revisión de prácticas pedagógicas y fomentando la apropiación tecnológica en la comunidad educativa. En resumen, este trabajo de investigación subraya las implicaciones pedagógicas de la educación en línea durante la pandemia, proporcionando perspectivas valiosas para el diseño de estrategias pedagógicas más efectivas en entornos similares. |
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Aunque los teléfonos móviles surgieron como la herramienta tecnológica más utilizada, se identificaron obstáculos en la planificación y ejecución de clases en línea, destacando la necesidad de una mayor capacitación tecnopedagógica. A pesar de las dificultades experimentadas, la crisis actuó como un impulso para la integración tecnológica en la educación, estimulando la revisión de prácticas pedagógicas y fomentando la apropiación tecnológica en la comunidad educativa. En resumen, este trabajo de investigación subraya las implicaciones pedagógicas de la educación en línea durante la pandemia, proporcionando perspectivas valiosas para el diseño de estrategias pedagógicas más efectivas en entornos similares.Capítulo 1 Contextualización de la problemática .........................................71.1 Descripción del problema..........................................................................71.1.1 Presentación del caso .............................................................................71.1.2 Relevancia del caso de estudio ...............................................................111.1.3 Facilidad de Acceso a los Datos .............................................................111.1.4 Contemporaneidad del Estudio .............................................................121.2 Formulación de la pregunta de investigación..........................................121.3 Supuesto .......................................................................................................121.4 Objetivos de la investigación ....................................................................131.4.1 Objetivo General......................................................................................131.4.2 Objetivos Específicos...............................................................................131.5 Justificación e impacto................................................................................13Capítulo 2 Fundamentación teórica de la investigación...............................172.1 Antecedentes investigativos......................................................................172.2 Marco teórico...............................................................................................232.2.1 Experiencia................................................................................................232.2.2 Tecnología educativa...............................................................................242.2.2.1 Educación virtual .....................................................................................242.2.3 Dimensión pedagógica-didáctica...........................................................272.3 Marco contextual..........................................................................................282.3.1 Institución educativa INEM Lorenzo María Lleras...............................282.3.2 Institución Educativa Santa María.........................................................31Capítulo 3 Aspectos metodológicos de la investigación................................343.1 Enfoque de investigación ............................................................................343.2 Diseño de la investigación...........................................................................343.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos...................................373.3.1 Entrevistas docentes...............................................................................373.3.2 Encuestas estudiantes.............................................................................383.3.3 Encuesta grupo focal...............................................................................383.4 Población y muestra....................................................................................403.5 Procedimiento..............................................................................................413.5.1 Entrevista.....................................................................................................413.5.2 Encuesta........................................................................................................43Capítulo 4 Análisis e interpretación de los resultados.......................................464.1 Identificación de experiencias pedagógicas de docentes..........................464.1.1 La adaptación a la enseñanza en línea y superación de desafíos tecnológicos:.............................................................................................................474.1.2 Superación de desafíos en la educación a distancia..........................474.2 Exploración de percepciones de estudiantes..............................................484.3 Agrupación de barreras y dificultades de docentes y estudiantes...........514.4 Discusiones.......................................................................................................535 Conclusiones.........................................................................................................57Capítulo 6 Referencias............................................................................................59PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Un estudio de casos en instituciones de educación públicas sobre el rol de la tecnología en la dimensión pedagógico-didáctica durante la PandemiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAnderson, T. (2003). Getting the Mix Right Again: An Updated and Theoretical Rationale for Interaction. International Review of Research in Open and Distance Learning, 4(2), 1-14.Ballén, O. A., Baquero, L. A., Padilla, M. J., & Bernal, D. F. (2021). Balance de la pandemia: posibles lecciones aprendidas para el sector educativo en Bogotá. Revista Educación y Ciudad, 41, 41–55. https://doi.org/10.36737/01230425.n41.2575Cabero, J. (1989). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza.Cano Campillo, R. (2022). Modelo pedagógico basado en TIC para la implementación de la educación virtual y remota en la Institución Educativa El Recuerdo (Montería, Colombia) durante la pandemia del COVID-19, 2021-I. Universidad UMECIT.Carriazo, C., Perez, M., & Gaviria, K. (2020). Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad. https://www.redalyc.org/journal/279/27963600007/html/Castañeda, K., & Vargas, M. (2021). 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