Estrategia didáctica basada en la metodología STEAM y el aprendizaje basado en problemas -ABP- para la enseñanza de las ciencias en la Institución educativa San José del Pantano- Puerto Escondido-Córdoba
La presente investigación centra la mirada en el diseño de una estrategia didáctica para la incorporación de la metodología STEAM con fundamentos del ABP para los docentes de la Institución Educativa Los Pantanos de Puerto Escondido-Córdoba, como respuesta a la problemática relacionada con la necesi...
- Autores:
-
Rojas Miranda, Audis Paola
Vidal Herrera, Juan Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6472
- Palabra clave:
- Aprendizaje basado en problemas
Ciencia
Metodología STEAM
Tecnología
Problem-based learning, science
Science
STEAM methodology
Technology
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- openAccess
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2022
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La presente investigación centra la mirada en el diseño de una estrategia didáctica para la incorporación de la metodología STEAM con fundamentos del ABP para los docentes de la Institución Educativa Los Pantanos de Puerto Escondido-Córdoba, como respuesta a la problemática relacionada con la necesidad de incorporar los componentes de ciencia y tecnología en los estudiantes tras identificar la disponibilidad y condiciones de recursos tecnológicos para los aprendizajes de los estudiantes en las ciencias, a su vez caracterizar los componentes tecnológicos y el nivel de articulación de la tecnología en la enseñanza que realizan los profesores de ciencias. El estudio sigue una metodología de investigación cualitativa, con un enfoque etnográfico, gracias al interés del equipo investigador en valorar el fenómeno estudiado apoyado en el uso de la observación y entrevista. Entre los resultados están los acercamientos generados con los estudiantes y docentes de la Institución Educativa conforme a las prácticas docentes y en particular reconocer el lugar de la metodología STEAM para potenciar aprendizajes y enseñanza de las ciencias de manera creativa e innovadora. Al integrar la tecnología de uso cotidiano en la enseñanza de las ciencias se crea un mayor espacio de integración de la metodología STEAM atendiendo a un enfoque interdisciplinar. |
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Flórez Nisperuza, Elvira Patricia52471abf-26d1-4bd8-b563-bd4cdca7a6d2-1Rojas Miranda, Audis Paolad5c734b1-085f-40e1-a180-9dca342383b1-1Vidal Herrera, Juan Fernandof61af307-ff6e-47a6-8559-272d2c45671f-12022-08-31T03:49:59Z2022-08-31T03:49:59Z2022-08-30https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6472La presente investigación centra la mirada en el diseño de una estrategia didáctica para la incorporación de la metodología STEAM con fundamentos del ABP para los docentes de la Institución Educativa Los Pantanos de Puerto Escondido-Córdoba, como respuesta a la problemática relacionada con la necesidad de incorporar los componentes de ciencia y tecnología en los estudiantes tras identificar la disponibilidad y condiciones de recursos tecnológicos para los aprendizajes de los estudiantes en las ciencias, a su vez caracterizar los componentes tecnológicos y el nivel de articulación de la tecnología en la enseñanza que realizan los profesores de ciencias. El estudio sigue una metodología de investigación cualitativa, con un enfoque etnográfico, gracias al interés del equipo investigador en valorar el fenómeno estudiado apoyado en el uso de la observación y entrevista. Entre los resultados están los acercamientos generados con los estudiantes y docentes de la Institución Educativa conforme a las prácticas docentes y en particular reconocer el lugar de la metodología STEAM para potenciar aprendizajes y enseñanza de las ciencias de manera creativa e innovadora. Al integrar la tecnología de uso cotidiano en la enseñanza de las ciencias se crea un mayor espacio de integración de la metodología STEAM atendiendo a un enfoque interdisciplinar.The present research of degree work focuses on the design of a didactic strategy for the incorporation of the STEAM methodology, to a science education in a rural 8 Educational Institution of the department of Córdoba, as a response to the problem related to the need for incorporate the components of science and technology in the students after identifying the availability and conditions of technological resources for the learning of the students in the sciences, in turn characterizing the technological components and the level of articulation of the technology in the teaching carried out by the students. science teachers. The study follows a qualitative research methodology, with an ethnographic approach, thanks to the interest of the research team in assessing the phenomenon studied, supported by the use of observation and interview. Among the results are the approaches generated with the students and teachers of the Educational Institution according to the teaching practices and in particular to recognize the place of the STEAM methodology to enhance learning and science teaching in a creative and innovative way. By integrating everyday technology in science education, a greater space for the integration of the STEAM methodology is created according to an interdisciplinary approachResumen ................................................................................................................................. 71.Introducción ..................................................................................................................... 162.Objetivos ................................................................................................................... 212.1 General ............................................................................................................. 212.2 Específicos........................................................................................................ 213.Marco Referencial ................................................................................................... 223.1 Antecedentes ................................................................................................... 223.1.1 Internacionales ................................................................................... 223.1.2 Nacionales .......................................................................................... 343.1.3 Regionales .......................................................................................... 444.2 Marco Teórico .................................................................................................. 454.2.1 Ciencia y Tecnología, binomio pedagógico-social de incorporación de la metodología STEAM para una educación en Ciencias en contextos rurales Cordobeses .............................................................. 454.2.2 Ciencia y Tecnología, binomio pedagógico-social de incorporación de la metodología STEAM para una educación en Ciencias en contextos rurales cordobeses .............................................................................. 504.2.3 Aprendizaje basado en problemas (ABP), como fundamento didáctico para la incorporación de la metodología STEAM en el contexto de una educación en ciencias en contextos rurales cordobeses ..............564.3 Marco Contextual ............................................................................................. 614.4 Marco Legal ..................................................................................................... 635.Metodología .............................................................................................................. 655.1 Tipo .................................................................................................................. 655.2 Enfoque ............................................................................................................ 715.3 Técnicas de recolección de información .......................................................... 775.3.1Observación ...................................................................................... 775.3.2Entrevista .......................................................................................... 785.4 Instrumentos de recolección de información .................................................... 805.4.1 Guía de observación ........................................................................... 805.4.2 Guía de entrevista ............................................................................... 805.5 Técnicas de recolección de la información ...................................................... 815.5 Técnicas............................................................................................................ 815.6 Fases de Estudio ............................................................................................... 835.6.1 Indagación .......................................................................................... 835.6.2 Caracterización................................................................................... 845.6.3Identificación ...................................................................................... 855.6.5 Diseño ................................................................................................ 865.7 Población y Muestra ......................................................................................... 885.8 Criterios para el análisis de resultado ............................................................... 886.Resultados y Análisis ..................................................... 916.3 Objetivo 1: Identificar la disponibilidad y condiciones de recursos tecnológicos que tiene la Institución Educativa San José del Pantano en el municipio de Puerto Escondido- Córdoba como requerimiento de incorporación de la metodología STEAM a una Educación en Ciencias ........................................ 916.5 Objetivo 3: Indagar en el uso y la integración de las tecnologías por parte de los estudiantes de la Institución Educativa San José del Pantano del municipio de Puerto Escondido - Córdoba como requerimiento de incorporación de la metodología STEAM a una Educación en Ciencias ...................................... 1227.Conclusiones ........................................................................................................... 1338.Recomendaciones ................................................................................................... 1359.Bibliografía ............................................................................................................. 13610. Anexos ................................................................................................................... 148PregradoLicenciado(a) en Ciencias Naturales y Educación AmbientalMonografíasapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia didáctica basada en la metodología STEAM y el aprendizaje basado en problemas -ABP- para la enseñanza de las ciencias en la Institución educativa San José del Pantano- Puerto Escondido-CórdobaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Aprendizaje basado en problemasCienciaMetodología STEAMTecnologíaProblem-based learning, scienceScienceSTEAM methodologyTechnologyFacultad de Educación y Ciencias HumanasPuerto Escondido-Córdoba, ColombiaLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación AmbientalAcevedo, J. 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Universidad de Córdoba, 2022open.accesshttps://repositorio.unicordoba.edu.coRepositorio Universidad de 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