Desarrollos didácticos de dos generaciones de profesores en la aplicación de los derechos básicos de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales
Este trabajo se centra en analizar los desarrollos didácticos de dos generaciones de profesores frente a la aplicación de los Derechos Básicos de Aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales, con miras a contrastar los saberes teóricos y prácticos que ponen en juego los profesores de dos gen...
- Autores:
-
Osorio Bustamante, Juan David
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Desarrollos didácticos
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Lineamientos curriculares
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Este trabajo se centra en analizar los desarrollos didácticos de dos generaciones de profesores frente a la aplicación de los Derechos Básicos de Aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales, con miras a contrastar los saberes teóricos y prácticos que ponen en juego los profesores de dos generaciones en la producción de estrategias didácticas. La enseñanza de las Ciencias Sociales en Colombia se describirá desde la concepción de los profesores, los estudiantes y la institución. La trayectoria de profesores es relevante en la configuración de la practica pedagógica y didáctica que emergen en las actividades académicas. Seguidamente, se describe la triangulación del indicador u objetivo que establece los derechos de aprendizaje, la apropiación de los profesores en las mallas curriculares, las guías de aprendizajes, las evaluaciones y la forma de comprensión de los estudiantes. Los estándares de competencias y lineamientos curriculares representan un horizonte para la enseñanza y corpus didáctico de las Ciencias Sociales en la escuela. |
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En revista Uni-pluri/versidad, Vol 13, Nº2 pp. 89-80. Medellín, Colombia SEM Servicios Educativos del Magisterio (2002). Estándares Educativos, compilación. Bogotá, Colombia: Ediciones SEM. Sierra, R. (1985). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid, España. Ediciones Paraninfo. Strauss, A y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín, Colombia. Editorial Universidad de Antioquia. Uñate, S. (2012). Factores pedagógicos asociados a los resultados de la prueba saber 11 (2011) en el área de ciencias s sociales, institución educativa domingo Savio guasca Cundinamarca (tesis de maestría). Universidad Externado de Colombia. Bogotá, Colombia. Velasco, G. (2014). La historia de la enseñanza de las ciencias sociales como referente para la transformación critica de las prácticas pedagógicas. En revista Uni-pluri/versidad, Vol 14, Nº1 pp. 78-89. Medellín, Colombia. Vega, R. (2011). 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Seguidamente, se describe la triangulación del indicador u objetivo que establece los derechos de aprendizaje, la apropiación de los profesores en las mallas curriculares, las guías de aprendizajes, las evaluaciones y la forma de comprensión de los estudiantes. Los estándares de competencias y lineamientos curriculares representan un horizonte para la enseñanza y corpus didáctico de las Ciencias Sociales en la escuela.This work focuses on analyzing the didactic developments of two generations of teachers regarding the application of Basic Learning Rights in the teaching of Social Sciences, with a view to contrasting the theoretical and practical knowledge that teachers of two generations bring into play. in the production of teaching strategies. The teaching of Social Sciences in Colombia will be described from the conception of the teachers, the students and the institution. The trajectory of teachers is relevant in the configuration of the pedagogical and didactic practice that emerges in academic activities. Next, the triangulation of the indicator or objective that establishes the learning rights, the appropriation of teachers in the curricula, the learning guides, the evaluations and the way of understanding of the students is described. The competency standards and curricular guidelines represent a horizon for the teaching and didactic corpus of Social Sciences in school.1.1. Descripción del problema .......................................................................................................................... 9Objetivo general .................................................................................................................................................. 20Objetivos específicos ........................................................................................................................................... 20Estándares en Educación. ................................................................................................................................... 25Los Estándares Curriculares en Colombia. ...................................................................................................... 26Los Derechos Básicos de Aprendizaje DBA ...................................................................................................... 273. RUTA METODOLÓGICA ............................................................................................................................... 393.1 Enfoque .......................................................................................................................................................... 393.2 Paradigma ...................................................................................................................................................... 413.3 Método ............................................................................................................................................................ 443.4 Población y muestra ...................................................................................................................................... 463.5 Población ........................................................................................................................................................ 463.4.4. Muestra...................................................................................................................................................... 48Caracterización de la muestra ............................................................................................................................... 503.6 Técnicas e instrumentos de recolección de información ............................................................................ 523.1.1. Técnicas ..................................................................................................................................................... 533.1.1.1. Revisión documental ................................................................................................................................ 533.1.1.1. Entrevista semiestructurada .................................................................................................................... 543.1.1.2. Grupos focales ........................................................................................................................................... 563.2. Instrumentos ............................................................................................................................................. 573.3. Análisis de la información ........................................................................................................................ 593.3.1. Técnicas para análisis de datos cualitativos ........................................................................................... 603.3.1.1. Triangulación teórica ............................................................................................................................... 603.3.1.2. Técnicas para el análisis de datos cuantitativos ..................................................................................... 643.3.1.2.1. Inferencia de datos............................................................................................................................ 643.7 Síntesis de la ruta metodológica ................................................................................................................... 664. Análisis y discusión de resultados ........................................................................................................... 684.1 Análisis y discusión del objetivo 1 ................................................................................................................ 684.2 Análisis y discusión del objetivo 2 ................................................................................................................ 724.3 Análisis y discusión del objetivo 3 ................................................................................................................ 795. Conclusiones.............................................................................................................................................. 846. Recomendaciones ...................................................................................................................................... 907. Anexos........................................................................................................................................................ 948. Referencias bibliográficas ........................................................................................................................ 98MaestríaMagíster en Ciencias SocialesTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaMaestría en Ciencias SocialesCopyright Universidad de Córdoba, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de CórdobaDesarrollos didácticos de dos generaciones de profesores en la aplicación de los derechos básicos de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias SocialesTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAhumada, C. (1996). El modelo neoliberal y su impacto en la sociedad colombiana. 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